淺析在職高政治教學(xué)中滲透情感教育的有效策略

摘 要：在職高的思想政治課中，發(fā)揮情感教育的積極作用，能夠讓學(xué)生以積極的心態(tài)面對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文針對我國當(dāng)前職高學(xué)生的主要特點(diǎn)，分析了職高教學(xué)中滲透情感教育的必要性，之后提出了在職高政治教學(xué)中滲透情感教育的有效策略。

關(guān)鍵詞：職高政治教學(xué)；情感教育；滲透；必要性；有效策略

情感教育，主要指的是教師在教學(xué)的過程中，不再是枯燥乏味的課堂知識灌輸，而是發(fā)揮情感因素的重要作用，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在積極情感，讓其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力與興趣、愿望。對于職高的政治教學(xué)，教師要注意加強(qiáng)情感教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的興趣，促使學(xué)生去主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到提升政治教學(xué)效果的目的。可以說，情感教育作為一種新型的教育理念，在職高政治中的運(yùn)用，不但是學(xué)科屬性的需要，而且發(fā)揮以人為本理念的具體表現(xiàn)。

1當(dāng)前我國職高學(xué)生的主要特點(diǎn)

教師想要對學(xué)生實(shí)施良好的教育，首先就要掌握學(xué)生的特點(diǎn)。我國當(dāng)前的職高學(xué)生大多處于90后，這些學(xué)生基本上都是家中的獨(dú)生子女，他們生長在一個信息時代，但是他們的內(nèi)心卻是孤獨(dú)的。這些學(xué)生個性張揚(yáng)，性格獨(dú)特鮮明，但是由于在初中學(xué)習(xí)階段缺乏教師與家長的關(guān)愛，就容易形成一些不好的習(xí)慣。比如上學(xué)遲到早退，散漫成性，即使出現(xiàn)點(diǎn)頭疼腦熱就不去上自習(xí)，有的都不去上課。即使去上課，如果心情好就用聽老師講幾句，心情不好干脆就望著窗外的風(fēng)景發(fā)呆。

職高的學(xué)生群體，從整體上看都存在學(xué)習(xí)動力不足、成績不好、陋習(xí)較多的特點(diǎn)。還有一些職高學(xué)校的學(xué)生，由于父母工作忙沒有對其進(jìn)行及時的情感滋養(yǎng)，時間長了，性格就容易產(chǎn)生偏執(zhí)孤僻。甚至有部分學(xué)生喜歡走我行我素的極端路線，對教師的話根本就不放在眼里。這些特點(diǎn)讓職高學(xué)生的管理難度加大，如果采用灌輸式的教學(xué)方法，很難起到好的教學(xué)效果，需要及時地介入情感教育。

2職高政治教學(xué)中滲透情感教育的必要性

首先，職高政治的課程性質(zhì)需要。職高的思想政治課，除了要傳授給學(xué)生基本的學(xué)科知識，還要對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育。情感教育主要是注重培養(yǎng)學(xué)生的積極經(jīng)情感，以學(xué)生的興趣與動機(jī)作為出發(fā)點(diǎn)，塑造學(xué)生的綜合素質(zhì)。這一點(diǎn)，讓情感教育與職高的政治課性質(zhì)相互吻合。政治教師可以利用情感教育，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)心的情感動力，讓學(xué)生產(chǎn)生愉快的心情，在這種心理氛圍中可以讓學(xué)生主動接受新知識，最終實(shí)現(xiàn)思想教育。

其次，職高學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要。對于職高教育而言，很多的課程設(shè)置都具有鮮明的職業(yè)導(dǎo)向性與專業(yè)性，通常情況下會設(shè)置為理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)兩個方面。但是由于職高的學(xué)生很多對于自己的教育屬性不滿，容易產(chǎn)生實(shí)踐學(xué)習(xí)部分的抵觸心理，時間久了就會形成心理郁結(jié)。引入情感教育，可以通過引導(dǎo)學(xué)生的積極心態(tài)，讓他們用正確的態(tài)度面對職業(yè)培訓(xùn)以及后期的就業(yè)。這個作用影響深遠(yuǎn)，可以為將來每個行業(yè)培養(yǎng)具有全面心理素質(zhì)的復(fù)合型人才。

3在職高政治教學(xué)中滲透情感教育的有效策略

3.1注重師生的互動交流，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

曾經(jīng)有人做過心理測試，人們在輕松的環(huán)境下，會發(fā)揮自身更加敏銳活躍的思維，對知識的學(xué)習(xí)就有更高的理解與記憶能力。因此，在職高的政治教學(xué)過程中，教師要注重師生之間的互動，多跟學(xué)生進(jìn)行情感溝通，這樣才能有效地拉近與學(xué)生之間的心理距離，促進(jìn)師生形成良好的關(guān)系。政治教師要根據(jù)職高學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與心理發(fā)展需要，有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。針對部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的一些消極與抵情緒，教師要及時地對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在心理上不再對學(xué)生有隔閡感和距離感，才能把教師當(dāng)做是自己的朋友。情感的作用是巨大的，學(xué)生喜歡政治教師，自然就會喜歡去上政治課，并能在課堂上把教師當(dāng)做是自己學(xué)習(xí)的榜樣。

3.2善于利用情感激勵，幫助學(xué)生樹立自信心。

職高政治教師在教學(xué)中，要善于利用情感激勵方法，善于挖掘每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并經(jīng)常對其進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。要注意幫助學(xué)生樹立自信心，尤其是對于那些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，教師要多多給他們進(jìn)行科學(xué)、耐心的引導(dǎo)。如此，這些學(xué)生在教師的不斷激勵中，才能對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能在不斷的探究中取得臺階式的進(jìn)步。因?yàn)榉e極的心理作用，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的智慧與思維潛力，充分發(fā)揮學(xué)生的主動能動性，構(gòu)建政治知識的完整體系。教師可以適當(dāng)去邀請一些具有相同教育經(jīng)歷的優(yōu)秀社會人才，對學(xué)生進(jìn)行情感引導(dǎo)，分享相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，提振學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生不斷地前進(jìn)，幫助他們塑造拼搏進(jìn)取的精神，保證政治教學(xué)的教學(xué)效果。

3.3創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)。

由于職高的政治課程有很強(qiáng)的理論性，如果只是通過單一的口頭講述，已經(jīng)不能對學(xué)生的形成吸引力。思想政治教師看來要借助現(xiàn)代的信息化手段，把其中的枯燥乏味的部分，利用多媒體的視頻、圖像或者是聲音等形式來進(jìn)行展示，創(chuàng)設(shè)和諧良好的教學(xué)氛圍，就會有效地增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助他們形成學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。教師還可以巧妙地利用生活中或者時事政治中的一些大事件，在課堂的開始環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓他們充分地感受到政治知識的實(shí)用性，培養(yǎng)他們的積極情感。

4總結(jié)

綜上所述，在職高思想政治教學(xué)中滲透情感教育，是符合政治學(xué)科屬性與適應(yīng)職高學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要。職高政治教學(xué)與情感教學(xué)在性質(zhì)與教學(xué)目標(biāo)方面具有共通點(diǎn)，應(yīng)該成為政治教學(xué)的一種值得引薦的教學(xué)策略。在教學(xué)實(shí)踐過程中，可結(jié)合多種教學(xué)手段，促進(jìn)情感教育的有利推行。

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作者簡介：陳慶兵（1984- ），男，四川安岳人，大學(xué)本科學(xué)歷，一級教師，研究方向：政治教育教學(xué)研究。