讓朵朵嫩蕊綻放出一個爛漫的春天

陳生位　李先鋒　賈苗生

摘 要：湖南省龍山縣第二小學是湖南省免費師范生實習基地，文章介紹了該校培養頂崗實習生的主要經驗。讓頂崗實習生釋放壓力，懷揣夢想，從心里愛上教師這個職業；制定《頂崗實習生培養工作方案》，促進頂崗實習生獲得專業成長，讓頂崗實習生獲得幸福的體驗。

關鍵詞：免費師范生；頂崗實習；培養經驗

中圖分類號： 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-04-22

作者簡介：陳生位（1974—），男，湖南省龍山縣第二小學副校長，一級教師；

李先鋒（1968—），男，湖南省龍山縣教育體育局師訓辦主任，中小學高級教師；

賈苗生（1980—），男，湖南省龍山縣第二小學校長，一級教師。

“喂，向局長，新年好！我們學校的申請報告里緊急請求調配14個語數骨干教師，你怎么只給我分了11個實習生？”

2016年春季開學教師表彰大會前，湖南省龍山縣第二小學校長賈苗生在辦公室外的走廊上打電話。

“二孩時代，哪所學校都差老師！”龍山縣教育體育局分管人事的向清美副局長答復說，“給二小11名實習生，已經是酌情照顧了！”

“那怎么行呢？”賈校長聲音有些焦急，“學校差的是挑大梁的骨干教師，這些青澀的新手怎么能擔此大任？”

“用心培養吧！這些吉首大學師范學院的實習生都品學兼優，有骨干教師的潛質。”向副局長語氣依然很淡定，“而且是頂崗實習，畢業后在你們學校再跟班學習三年，成熟了再放他們回簽約的鄉下學校。”

望著辦公室里11張來報到的實習生的稚嫩面孔，賈校長輕聲嘀咕：“該怎么辦呢？”

賈校長思索著。

一、讓嫩蕊卸下青澀的壓力

“下面，我給大家隆重介紹11位新加入我們大家庭的二小人，他們是今年的師范實習生。”在開學的全體教師表彰大會上，賈校長首先向全體教師介紹了這批戰戰兢兢的實習生，“我們每一位二小人都是他們在工作上、做人上的實習導師，我們要善待他們，幫助他們盡快成長，達到學校和他們互利、雙贏的局面！”

為了讓這些實習生盡快放下壓力，適應角色，融入學校，學校辦公室當即就將實習生們拉入學校教師微信群中，讓他們體驗到了前輩們的熱情，并沐浴了一場教師們領獎后新年祝福的“紅包雨”。學校業務部門會后就與他們進行了座談。座談中，學校了解了每個實習生的成長經歷、性格特點、實習學科意向、個人特長愛好等，盡量將他們安排到合適的崗位上去。業務副校長陳生位將學校的校風、教風、學風、學校特色、師生特點等也一一向他們進行了介紹，最后說：“你們不要怕，我們這些前輩都是從不斷失敗和失誤中成長起來的！關鍵是你們要有一顆積極上進的心。在這里，我給大家表個態，你們要是受到了委屈，直接找我，我給你們撐腰！”

“由學生變老師，真還有點不適應！不過我現在感覺好多了。”座談會結束時，實習生向黎明的臉色明顯輕松了許多，變得有說有笑起來。

二、給嫩蕊種上開放的夢想

“中學畢業時我成績優異，并不想報考師范。爸爸媽媽逼我選擇了教書這條道路，說讀師范工作有保障。但我不喜歡！”這是實習生小彭QQ空間的心情留言，而且關注的好友不少。據了解，有這種心思的實習生還不在少數。

為了解開這些“花骨朵”的心結，讓他們走出迷茫期，懷上開放成最美花朵的夢想，從心里愛上教師這個職業，學校有針對性地開展了兩次活動。

一次是只有實習生參加的“我的職業規劃”撰寫活動，讓這些實習生認真思考教師職業的意義，并對自已要成為一個什么樣的教師和怎樣成為這樣的教師進行深入思考。大多實習生都認真地查資料、看書籍，深入思索后完成，也有個別實習生是應付的態度。但在宣讀會上展示以后，那些應付的實習生臉上明顯地露出了愧色。

另一次是全體教師選拔參與的“我驕傲，我是一名教師”師德師風演講比賽。學校規定實習生們必須派兩名代表參加。在比賽現場，演講者嫻熟的技能、震憾的話語和動人的事跡讓實習生們時而氣緊、時而唏噓、時而落淚。實習生代表楊玉蓉還獲得了一等獎，代表學校參加了全縣的比賽。

兩次比賽過后，實習生們的改變非常明顯。僅從他們主動約老師聽課的密度就知道，他們認同了自己未來的職業，并想成為其中的佼佼者。

小彭QQ空間的心情留言已經偷偷更新為：“教書育人是一項具有創造性的良心勞動，我是不是有點愛上她了？”

留言下方，一片點贊。

三、讓嫩蕊都有怒放的榜樣

“感謝我師傅向瓊老師在我生病期間給我做飯！”實習生鄭樹梅說，“她是我的榜樣，我不但要跟她學教書，更要向她學做人。”

讓每一枚花骨朵都有怒放的榜樣，他們才會開得更加艷麗。學校為每名實習生配備了兩名指導教師，一位是同年級、同學科的骨干教師，另一位是行政管理人員。學校選擇指導教師不但考慮要是不是教育教學的高手，更要考慮是否師德高尚、具有很強的人格魅力。這樣，不但可以提升他們的教育教學水平，更可以讓他們學會為人處事，做有人格魅力的教師，在未來的日子里獲得更多的幸福感。鄭樹梅與向瓊這對師徒只是其中的一個例子。

為了提高指導教師的工作積極性和主動性，學校不是機械地發給指導教師實習生指導補助，而是采用了師徒捆綁式評價的管理制度：實習生參加過關課、競賽課、展示課等競賽活動時，師傅必須對徒弟悉心指導；學期教育教學質量獎，對實習生實行起點評價，有進步就有獎勵。所有活動，實習生獲得什么獎勵，指導教師也獲得相應的一份獎勵。指導教師傾力傳、幫、帶，實習生為了感謝師父，就會努力去拿獎。這個制度的效果特別好，先后有師徒47次獲獎，學校的教育教學質量也得到了保障。

另外，學校選兩位名師在實習期內給實習生各上一節高規格的示范課，讓他們體驗差距、見賢思齊。校內外的各項活動，只要條件允許，都讓他們去參加、去體驗、去汲取。榜樣的力量是無窮的，正能量的東西經歷多了，他們就會受到潛移默化的影響。名師王莉送教下鄉的過程徒弟賈燕妮全程參與了，送課回來后，賈燕妮深有感觸：“我感受到了與師父的差距，但我會努力，但愿能成為師父那樣的全縣名師。”

四、讓嫩蕊獲得成長的環境

“你們有什么困難，有什么要求，就向學校提，我們現在就是一家人，學校一定給你們提供最利于你們成長的環境。”負責實習生生活的尚興和副校長在實習生座談會上說。

嫩蕊只有在適合的環境中才會開放，給實習生營造利于成長的環境，他們才會快速成長。龍山縣第二小學在反復醞釀后出臺了《頂崗實習生培養工作方案》，主要實施了以下舉措：

一是解除他們的后顧之憂。學校兩位副校長負責管理實習生，主持管理實習生微信群，實習生有工作上和生活上的任何困難都可以直接反映到學校管理層，以便得到最快處理。所有實習生沒有基本工資，學校實習方案上規定，給足他們縣教育體育局規定的最高標準，其他待遇與正式教師平等對待。在安全上，實習生和家長有矛盾，由指導教師和副校長著力解決；只要實習生加班晚了，就由學校負責加班的管理人員專車送到家。

二是對實習生的教育教學成績實行起點評價。讓他們自己和自己比，只要有進步，就有獎勵；只要有失誤，就有幫扶。這樣，他們的成長動力就會加大，成長速度就會加快。

三是對實習生聽課實行全課程開放。實習生想聽什么課，想聽誰的課，學校業務部門都會給他們聯系，聽中學、學中悟、悟后用，讓他們盡早走出青澀期，成長為教育教學的熟手、里手、高手。

四是要求他們加強閱讀，多讀書，讀好書。在每周的年級組例會上，要求實習生用八分鐘時間和全組教師分享一本好書，并用手機錄好視頻，發送到教師微信群中。由于效果很好，現在已經改成了每位教師輪流分享。

五是給他們創設成長的平臺。為了促進實習生的成長，學校為實習生量身打造了“兩聽、兩上、兩比、兩談、兩活動”的實習方案。

“兩聽”：實習生在實習第一周時必須聽包括實習導師在內的三堂不同類型的引領課；實習第二周時學校業務人員可以不打招呼推門聽實習生一堂隨機課。“兩上”：實習第三周，實習生上一堂過關課；實習第十一周，所有實習生參加專門舉行的說課、上課競賽。“兩比”：一比教育教學常規誰認真、規范，二比教育教學質量誰進步大。“兩談”：就是開兩次座談會。開學前一天，學校業務部門組織一次座談會，學校和實習生相互增強了解。在這個座談會上，學校會邀請了三位比較成功的前幾屆實習生進行很接地氣的經驗介紹；實習中期，學校會組織實習生和指導教師開座談會，讓實習生們交流體會、聽聽評價，以便更好地階段小結，利于更快地后期提高。“兩活動”：一是實習生根據特長，必須擔任學生美術、體育、音樂、書法、閱讀、寫作、信息技術和科技課外活動興趣小組指導教師中的一種；二是學校“藝術節”上，實習生團隊必須拿出一個高質量的節目為“藝術節”展示活動壓軸。2017年學校“藝術節”上，實習生團隊節目《長大后我就成了你》獲得特等獎，成為了學校“藝術節”的經典。

學校盡力提了優質實用的實習環境，實習生培養工作有條不紊，他們也在學習中摸索前進。年輕沒有失敗，失誤了就鼓勵，只要體驗到一次成功，他們就會有創造奇跡的可能。

“嚇死我了！”鐘廣冰在期中質量檢測分析會后對指導教師說，“我班上期中質量倒數第一，我以為陳校長會罵我，還好，他只是鼓勵，還說會來我班上多聽課。我下半學期一定要加油。”

期末考試，鐘廣冰的成績獲得進步獎第一名，現被安排在高年級把關的位置上。

五、讓嫩蕊經歷風雨的洗禮

“你們學識很高，缺的就是經驗。學校會給你們壓擔子。年輕人有的是精力，只要你們具有吃苦精神和謙虛的品質，你們會和你們的學兄學姐一樣，成長得很喜人！”負責政工的向澤河副校長在實習生見面會上說。

不經歷成長的陣痛，哪能有成才的喜悅？在專業成長上，學校給予實習生的擔子很重，要求也是很嚴格的。

一是只要有條件，就讓每位實習生任所謂的主科教師，并要他們擔任班主任和少先隊中隊輔導員。龍山縣第二小學處于企業區，下崗職工和進城務工人員子女極多，大多為留守兒童，管理起來也難度很大。由于學校首先培植了實習生們的心氣，他們對于重于普通教師的工作任務，沒有推辭，多問多學，花了比普通老師多幾倍的時間，教育教學工作逐漸變得有模有樣起來。一期下來，竟有近50%的實習生獲得了教學或管理上的獎勵。

二是所有的教育教學常規和教科研工作都必須參加并高標準地要求。龍山縣第二小學的常規管理和教科研工作多年來一直是全縣的先進單位。縣教育體育局讓實習生在這里實習，就是要他們內化這種嚴謹的治學態度和作風，將來到農村學校工作就會游刃有余。實習生們學得很快，先后有44人次獲得“教育教學常規先進個人”獎勵，四個微型課題獲縣級獎勵。

三是學校有突擊任務需要加班時，盡量讓他們完成。一方面給他們學習的機會，另一方面，加班補貼對于實習生來說是一筆難得的收入。實習生很努力，通過加班，增強了大局觀和統籌能力，提升了管理能力，還學會了運用一些電腦軟件，成為了小學教育的多面手。

四是設立“蓓蕾”獎，讓他們內部形成你追我趕的成長氛圍。開始時，實習生和學校優秀教師差距很大，想獲獎很難。學校出臺“蓓蕾”獎，就是要讓實習生看到希望，力爭比自己的同齡人進步快，比同齡人更優秀，進而有能力參加校“十佳”教師的角逐。楊玉蓉能成為“十佳”教師，就是從“蓓蕾”獎起步的。

五是給實習生提供為學校爭光的機會。各種任務、競賽和活動，先揣度一下實習生有沒有相關資格和能力，如果有，就派實習生參加。實習生先后在演講、曬課、課題研究、業余訓練競賽中獲得縣級以上獎勵五次。2017年下期，全縣教學質量檢測抽考五年級語文，八班語文教師因孕期反應特別嚴重而請假，學校首次讓新手尚英走上把關位置，她竟然能將本來墊底的八班語文成績提升了兩個名次，最終學校教學質量獲得全縣優勝獎。

“總算挺過來了，一句話：累并快樂著！”尚英在教師表彰大會上說，“感謝學校對我的信任，感謝我師傅和五年級語文組這個團隊所有老師的幫助！”

六、讓嫩蕊體驗綻放的幸福

“謝謝學校將我列為‘十佳教師這個優秀群體中的一員！謝謝大家對我工作的認可！”在2018年春季開學教師表彰大會上，楊玉蓉從賈校長手中接過榮譽證書，聲音哽咽地對老師們說，“此時此刻，我感覺很幸福！各位實習生們，我感覺我們不是龍山二小的過客，我們是真正的二小人！這獎勵屬于大家的，我這就給大家發紅包。”

大家手忙腳亂地搶著楊玉蓉的紅包，腦海中不自覺地呈現出這樣一道亮麗的風景：楊玉蓉已經獲得了學校“十佳教師”稱號，張佳佳已經是二年級年級組長，尚英、鐘廣冰已經是把關教師，王國全、賈燕妮獲得了年度教育教學質量第一名，向婷、彭婷、鄭樹梅、張雪麗獲得了優秀班主任和中隊輔導員稱號，向黎明、楊玉蓉、張佳佳已經成長為學科帶頭人……他們在龍山二小茁壯成長，如同朵朵嫩蕊迎風怒放，揚著笑臉體驗著綻放的幸福……龍山的小學教育將會因他們迎來山花爛漫的春天……

“喂，向局長，新年好！什么？恭喜二小又獲得了教育教學質量優勝獎，我獲得全縣‘十佳校長第一名？謝謝領導！”表彰會結束，大家看到賈苗生校長在邊走邊打電話，“向局長，我有個緊急事情向你匯報，本期我校又有十個女教師懷孕了！別的不為難領導，聽說吉首大學師范學院又有37名實習生要回縣里頂崗實習，是不是考慮給我多分幾個？什么？想得美？別的學校也搶著要……你不是說二小出去的實習生鄉里校長很滿意嗎？多給幾個……喂！向局長！喂！向局長……”

賈校長搖了搖頭，打開手機，再次撥號。

參考文獻：

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