淺析傳統文化在小學語文教學中的滲透

戴廷祥

【摘 要】語文是我國的國語，包含著我國豐富的傳統文化內涵，要求小學語文教師在教學中一定要滲透傳統文化教育，傳承我國的傳統文化，促進我國的民族興旺。然而，從當前我國小學語文教學的現狀來看，教師對傳統文化的滲透重視程度嚴重不足，導致學生對中華傳統文化的了解嚴重不足。本文就如何在小學語文教學中滲透傳統文化進行了簡要的分析。傳統文化是在一個民族的傳承過程中形成并留存的具有本民族特色的，被后人世代傳承的優良文化。中國有著五千年的歷史發展過程，祖先創造了屬于民族的傳統文化，這些傳統文化的傳承很多都是在語文教學中進行的，作為小學語文教育工作者，擔負著發揚這些傳統文化傳承的重要任務，在小學語文教學過程中只有做好傳統文化的滲透，才能使學生真正理解和接受我國的傳統文化，使中國傳統文化發揚光大。

【關鍵詞】傳統文化；小學語文；教學

一、營造語文課堂的文化氛圍

我們教師需要深挖課本上的知識，而且還要結合學生的實際，這樣我們就可以讓學生感受到我國文化的獨特風采。為什幺深挖課本呢？首先課本里面有著豐富的知識而且字里行間都蘊藏著很深厚的傳統文化。其次，我們教學的主要內容都在課本上，所以我們只有深挖課本。深挖課本可以從很多個方面進行。其中包括課后的注釋以及民族文化的信息還有整個作品的內容等多個方面。除此之外，我們還可以從課后的練習題或者課文的句子入手。這樣可以挖掘與之有關的文化的背景或者蘊含在其中的文化的趣味。

二、誦讀經典，在傳承中有效滲透傳統文化教育

經典中領略文化中的精華，閱讀中體驗文化中的震撼。我國傳統文化歷來就非常注重音韻，這也是為什么大家喜歡誦讀的原因，這樣不但可以讓大家更容易記住，還讓人體會到中華文化的博大精深，特有韻律。因此，教師的工作不單單是把單純的文化知識授予學生，還要想辦法讓學生領略到中華文化的精髓，有句話叫“熟能生巧”，對各類學生做不同的指導，接受不同水平的經典文化熏陶，有規律的讓他們學習經典文化，同學們不斷學習詩詞歌賦等等，不斷感悟，致使他們領悟到真諦，這樣便可牢記于心，根深蒂固。

三、注重環境培養，古詩詞最基礎

作為中華文化中最寶貴的財富，最基礎的文明，他對我們的學習有著不可多得的好處，他就是古詩詞。我國傳統文化經過了千百年的傳承，古詩文一直以來都占有重要的地位，他不僅僅能提高學生對文章的閱讀速度和理解能力，還對同學們的思想有著啟迪作用。同學們可以通過閱讀當時的古詩、文言文，了解國家歷史，體會作者的心情，通過作者簡潔凝練的表達，讓同學們感受到中華文化的博大精深。例如，王安石的一首《梅花》，不僅寫出了梅花潔白孤傲，不與世俗同流合污的品質，更表達了作者將自己比擬作梅花，不畏強權，不愿世俗的品格。而同學們在閱讀過程中，經過反復推敲，反復琢磨，更能領略到詩中的美，悟到詩中的情。

四、注重對中華文化的傳播

眾所周知，中華文化博大精深，源遠流長。經過幾千年的積淀，中華文化已經成為世界上的文化瑰寶，世界遺產名錄中有很多都是屬于中國的，例如北京故宮，五臺山等等。除此之外，中國民間藝術、各地區的風俗習慣也是由中國幾千年的奠基而來的。因此，教師的綜合素質就成為重點問題。很多課文都需要老師進行課外擴展，由老師交代出當時的背景、原由，才能讓學生們更好地理解課文，了解中華文化，從而起到熏陶、傳承的作用。例如文章《天馬》，這是我國古代的藝術，如若沒有老師的各種講解，同學們可能只是知道這是什么，并不會了解到它是怎么來的，有什么意義，更別說對其產生什么驕傲自豪的感覺了。由此，老師的能力是至關重要的，這就要求老師要不斷地突破自己，不懈怠，學無止境，才能對文化的傳播進行得淋漓盡致，發揮其最大功效。

五、在學習中提高自身素養

我國傳統文化最重要的基礎就是精神，這也是中華文化的精髓。有節奏，有目的地授課，我們才能讓學生獲得更有營養的知識。從木蘭代父從軍到曹沖稱象，從老莊到孔孟，再到屈原、李白，都體現了中華民族最固有的精神，及其優良的品格，毋庸置疑，學生在學習過程中，無不為之感到震撼，而我們的工作，就是引領他們將這種震撼化為他們心中的一種力量，我們是中華民族的子孫，傳承是我們最基本的義務與責任，也是一種榮幸。讓我們領會“滴水之恩，當涌泉相報”的真諦，學會感恩、誠信……

六、在生活中體現點點滴滴

文化是通過對生活中的感悟、對事物的理解等等形成的，一朝一夕中，我國便形成了獨一無二的偉大文化。事實上，我們終歸要回歸生活，我們不光要對中國傳統文化抱有尊敬熱情的態度，還要認真體味其中的韻味。像春節，可謂是中國最有名的節日，為了讓同學們體會到中華文化的精髓，我們可以舉辦晚會，以板報、演講的形式讓同學們對春節了解更多，在形式多樣的活動中同學們將對中華文化有不一樣的理解。如果讓同學們自己動手去做，我相信收獲亦會頗豐。

早早地做文化教育，在幼小的心靈里種下愛國的種子，做好文化傳承，并將其傳播，這對中華文化具有重大的影響。在語文課堂上，這是我們語文教師應該擔當起的義務，也是我們的光榮。

參考文獻：

[1]小學語文教學與班主任管理工作結合的有效性分析[J].李志偉，劉哲理，裴洪強.中國校外教育.2017（04）.

[2]小學語文教學語言特點新探[J].劉曉娜.求知導刊.2015（06）.

[3]如何在小學語文教學中開展寫作教學[J].王姣.西部素質教育.2017（08）.

[4]淺談農村小學語文詞匯積累教學方法[J].朱傳蓮.中國校外教育.2017（17）.

[5]教學暗示在小學語文教學中的運用分析[J].王相群.學周刊.2017（21）.

[6]對小學語文教學中寫作教學的探討[J].張志琴.學周刊.2017（33）.

[7]如何應用信息技術打造小學語文魅力課堂[J].李洪才.中國教育技術裝備.2015（21）.

[8]小學語文教學語言特點初探[J].王成國.學周刊.2016（21）.

[9]淺議小學語文師資力量培訓弊端[J].安平.現代農村科技.2015（15）.

[10]論小學語文現代化教育的實施[J].陳莉蘋，朱曉娟.吉林省教育學院學報（上旬）.2013（03）.