淺談高中文科班學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

程璐

【摘 要】本文主要從四個方面，針對高中文科班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及心理特征，剖析其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難和障礙，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，改進教師的教學(xué)效果，提供了一些教學(xué)思路。

【關(guān)鍵詞】高中；文科生；數(shù)學(xué)；能力

高中進行文理分科后，不少數(shù)學(xué)能力差的同學(xué)（特別是女生）會選擇文科，這無形中，給教授文科的數(shù)學(xué)老師帶來了很大困難。怎么才能更好的進行文科數(shù)學(xué)教學(xué)？怎樣才能有效提高學(xué)生的計算能力？這是每個文科數(shù)學(xué)老師都應(yīng)該思考的問題，對此，結(jié)合近年文科班的教學(xué)實踐，筆者認為，文科生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)可從以下四個方面入手：

一、增強認識，培養(yǎng)興趣

為了使學(xué)生在智力上和精神上得到成長，就必需使他們有對知識的渴望和掌握知識的愿望，很多學(xué)生是因為數(shù)學(xué)不好而選擇文，對數(shù)學(xué)有悲觀抵觸的情緒，事實上，你不好別人也不一定比你好，“樂觀進取的”學(xué)生會想：只要我注意方法，去認真學(xué)，一定比原來好；“悲觀抵觸”的學(xué)生會想：學(xué)了也不一定考好，不如放棄，那么結(jié)果是放棄的永遠提高不了數(shù)學(xué)。所以，作為數(shù)學(xué)老師教學(xué)生知識固然重要，引導(dǎo)他們形成正確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)態(tài)度更為重要。

心理學(xué)告訴我們，學(xué)困生更渴望，更需要老師對他們的關(guān)注與鼓勵。情感是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素，積極豐富的情感能促進認知過程和意志過程，使個性品質(zhì)得到全面發(fā)展。文科學(xué)生感情色彩濃厚而細膩，他們的學(xué)習(xí)興趣往往依賴于對教師的喜歡和認可，一旦老師授課不合口味，或受到老師的漠不關(guān)心，過多的指責(zé)等都可能使其學(xué)習(xí)情緒變壞，逐漸與教師疏遠，甚至產(chǎn)生對教師的討厭、對抗等不良情感，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣逐步降低。因此，教師要主動積極營造融洽的師生關(guān)系：課堂上通過面部表情，聲音的變化，表達老師對每一位學(xué)生的愛和期待，課后主動關(guān)心他們，幫助他們分析面對的困難，找“差”的原因，找補“差”的辦法。不應(yīng)過多的苛求、指責(zé)，對他們的一點點進步，都要及時的肯定和贊揚。。情感能成為刺激學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動力，針對文科學(xué)生感情細膩，情感豐富，富有文彩的特點，數(shù)學(xué)教師也要會煽情，去喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，點燃他們心中那盞希望的燈。

二、引導(dǎo)學(xué)生注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與基本方法的掌握

我們都知道高考試卷80%是基礎(chǔ)知識的考查，如果掌握了基礎(chǔ)知識數(shù)學(xué)考120分是沒有問題的，適當(dāng)?shù)臅r候我們可以大膽的放棄一些難題，重點還是在基礎(chǔ)上，保證會做的題不失分。

文科生對知識的理解和應(yīng)用能力相對較差，對問題的反應(yīng)速度也略慢。因此，要提高學(xué)校課堂學(xué)習(xí)過程中的數(shù)學(xué)能力，課前的預(yù)習(xí)至關(guān)重要。學(xué)校教學(xué)中，無法有針對性地指導(dǎo)文科生課前的預(yù)習(xí)。文科生數(shù)學(xué)能力差，還表現(xiàn)在對基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上。只有在鞏固基礎(chǔ)知識和掌握基本方法與技能的前提下，才能提高文科生的綜合能力。因此，在教學(xué)中要加強對舊知識的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，結(jié)合講授新課組織復(fù)習(xí)；也可以通過基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，使學(xué)生對已學(xué)的知識進行鞏固和提高，使他們具備學(xué)習(xí)新知識所必需的基本能力，從而對新知識的學(xué)習(xí)和掌握起到促進作用。可以這樣說：不注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與基本方法的理解與掌握，是不可能把數(shù)學(xué)學(xué)好的。

三、增強自信，提高計算能力

文科班同學(xué)開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情極高，但一次次的考試會給他們當(dāng)頭澆下一盆盆涼水，此時，他們會懷疑自己付出了這么大的努力，是不是自己的智力和能力有問題？首先，同學(xué)們要認識到基礎(chǔ)并非一朝一夕就能脫胎換骨，也不能僅僅根據(jù)幾次考試來論成敗。其次，教師在教學(xué)中要注意發(fā)揮他們的長處，增加其自信心，使其有正視挫折的勇氣和戰(zhàn)勝困難的決心。最后，給學(xué)生多一些的練習(xí)題，但是題目要相對簡單一些，讓學(xué)生有能力做出來，增加他們對學(xué)數(shù)學(xué)的自信心。

四、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

文科生的理性邏輯思維能力偏差，空間想象能力不強，習(xí)慣于機械記憶習(xí)慣于聽老師講，課后自己看（事實上，因課業(yè)負擔(dān)課后很少能做到），導(dǎo)致許多人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力急劇下降，心理壓力增大，產(chǎn)生惡性循環(huán)。因此加強文科學(xué)生的思維訓(xùn)練應(yīng)成為每堂課的重點之一。

經(jīng)調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)文科學(xué)生比較喜歡老師講清楚什么樣的題目用什么樣的方法去做，喜歡老師給出具體的通法通解和操作步驟，思維容易停留在照章循事，機械式程序化解題，往往只知其然而不知其所以然。所以，在教學(xué)中，我們需要積極引導(dǎo)學(xué)生重視數(shù)學(xué)思想和方法，重視題目的分析思考過程，讓他們對問題的探求和解決充滿好奇心，幫助他們在數(shù)學(xué)課上，學(xué)會嚴(yán)密的，有邏輯的進行思考和分析。

總之，筆者拋磚引玉，從以上四個方面淺談了高中文科班學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。而高中數(shù)學(xué)是很多文科生考試得分的一大瓶頸，所以，如何讓文科生學(xué)好數(shù)學(xué)，有效提高數(shù)學(xué)能力，這將是我們持之以恒研究的重要課題之一。

參考文獻：

[1]黃煥新培養(yǎng)文科生數(shù)學(xué)興趣五招[J].廣西教育2007（32）：42，42.

[2]王暉培養(yǎng)文科生大數(shù)學(xué)能力[J].安徽教育2004（2）.

[3]陳麗琴高三文科數(shù)學(xué)現(xiàn)狀及復(fù)習(xí)策略[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊2006（13）：7，10.