小學(xué)語(yǔ)文課堂如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

黃德英

【摘 要】合作是當(dāng)前很時(shí)髦的話題，國(guó)與國(guó)需要合作，學(xué)校需要合作，班級(jí)需要合作，小組需要合作，合作學(xué)習(xí)是目前被譽(yù)為最重要和最成功的教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；興趣；科學(xué)

隨著教育制度的不斷改革，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的實(shí)施提出了新的要求，需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行建立，從而通過(guò)“合作、自主、探究”的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)。 作為小學(xué)語(yǔ)文教師，需要不斷培養(yǎng)自身素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的合作、溝通及參與能力進(jìn)行培養(yǎng)，塑造其良好的心理素質(zhì)，才能促使教學(xué)目標(biāo)的順利完成。 一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

一般來(lái)說(shuō)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師，因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以通過(guò)采取切實(shí)可行的方法提高學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而為學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，能夠增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，同時(shí)也能夠使學(xué)生在與其他同學(xué)進(jìn)行合作的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)自身的交流能力，拉近學(xué)生之間的距離，為語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，能夠?qū)⒔虒W(xué)問(wèn)題分配到學(xué)生所屬的學(xué)習(xí)小組，以便于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，積極融入到教學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程當(dāng)中，并且在這一過(guò)程當(dāng)中能夠?yàn)榱烁旄玫耐瓿扇蝿?wù)，學(xué)生可以采用合理分工的形勢(shì)，將整個(gè)問(wèn)題劃分成若干個(gè)部分，并落實(shí)到每一位參與的學(xué)生身上，從而使得學(xué)生能夠深刻的感受到個(gè)人融入集體的感覺(jué)，最大化的發(fā)揮個(gè)人實(shí)力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，為學(xué)生今后的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中合作學(xué)習(xí)的策略

（一）做好學(xué)習(xí)小組的科學(xué)劃分

做好學(xué)習(xí)小組的科學(xué)劃分，是在高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，這就要求高中語(yǔ)文教師要充分掌握班級(jí)內(nèi)每一位學(xué)生的情況，并在心里對(duì)學(xué)生進(jìn)行定位，以便于為科學(xué)的劃分合作學(xué)習(xí)小組。同時(shí)，高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)小組劃分之時(shí)，除了需要參考學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況之外，更為重要的是需要綜合考慮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度等，確保合作學(xué)習(xí)小組劃分的科學(xué)性、合理性。

（二）把握形式和目標(biāo)，課后總結(jié)提升

教師在教學(xué)中的教學(xué)意愿的所有出發(fā)點(diǎn)和教學(xué)行為的歸結(jié)點(diǎn)，都是為了能夠使學(xué)生得到個(gè)性的全面發(fā)展。在教學(xué)中應(yīng)用小組學(xué)習(xí)的方式，一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)知識(shí)技能的掌握和合作意識(shí)，另一方面也是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和正確的情感態(tài)度。并且在實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的同時(shí)，學(xué)生的心理狀況也會(huì)趨于健康方向發(fā)展，價(jià)值觀也能得到更正，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。在合作學(xué)習(xí)中，要使小組成員建立良好的、平等的、團(tuán)結(jié)的、互助的、民主的、和諧的成員關(guān)系，使學(xué)生形成對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)行為的責(zé)任感，從而確保小組合作學(xué)習(xí)真正落實(shí)并取得良好效果。

（三）對(duì)合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立學(xué)習(xí)進(jìn)行協(xié)調(diào)

通過(guò)合作學(xué)習(xí)的實(shí)施，能夠更好地完成學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)幫助學(xué)生較好掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)。在問(wèn)題的解決過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、解決問(wèn)題及實(shí)踐能力的提升都是非常重要的，只有在樹(shù)立價(jià)值觀、發(fā)展情感態(tài)度的基礎(chǔ)上，才能促使對(duì)合作意識(shí)和能力的有效培養(yǎng)。目前，學(xué)生的自我意識(shí)都比較強(qiáng)，借助合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行，能夠?yàn)閷W(xué)生日后的學(xué)習(xí)及與他人合作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在合作學(xué)習(xí)之前，首先需要學(xué)生對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，在具備初步想法后進(jìn)行交流和探究，共同對(duì)同題進(jìn)行解決。作為小學(xué)教師，必須在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中持有一個(gè)科學(xué)的態(tài)度，切記不能從一個(gè)極端走到另一個(gè)極端。教師既要對(duì)每個(gè)小組的綜合成績(jī)進(jìn)行考査，又要對(duì)小組的每個(gè)成員的發(fā)展進(jìn)行考慮，具體可以通過(guò)不定期的測(cè)驗(yàn)對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查。每位學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，挖掘每位學(xué)生的聰明智慧，讓大家共享所產(chǎn)生的效益要高出許多，這往往要好于好學(xué)生的''一言堂”。

三、合作學(xué)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最成功改革

合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生提供一個(gè)較為輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。學(xué)生在自己的團(tuán)隊(duì)中，沒(méi)有拘束感，只有成就感，學(xué)生就無(wú)話不說(shuō)，極大的鍛煉我們比較封閉的地區(qū)孩子的表達(dá)能力。

在傳統(tǒng)的科學(xué)課堂上，師生關(guān)系因授課方式的過(guò)于呆板，教師講學(xué)生聽(tīng)，教學(xué)氣氛過(guò)于沉悶，因而容易使學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，不能參與到探究知識(shí)過(guò)程中，而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)氣氛顯得輕松、活潑而又團(tuán)結(jié)互助，有利于學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于師生間的有效溝通，有利于學(xué)生間的彼此了解，有利于學(xué)生相互幫助、相互支持、相互鼓勵(lì)，從而促成他們親密融洽的人際關(guān)系的建立，進(jìn)而培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。由于在小組合作學(xué)習(xí)中，采用了以上激勵(lì)機(jī)制，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，于是出現(xiàn)了，課堂展示，學(xué)生積極踴躍參加，展示形式越來(lái)越新穎，一個(gè)小組的學(xué)習(xí)與全體有關(guān)，在此情境下，不做作業(yè)的學(xué)生小組成員都是監(jiān)督者，教師通過(guò)引導(dǎo)小組成員自主、合作、探究、競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)揮小組群體積極功能，激發(fā)個(gè)體學(xué)習(xí)動(dòng)力和潛能，有效推進(jìn)了高效課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)了在合作中競(jìng)爭(zhēng)、在競(jìng)爭(zhēng)中雙贏目標(biāo)。

四、總結(jié)分析

合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)模式，固然有很多優(yōu)點(diǎn)，但應(yīng)該把合作學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)，吸收兩者的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，教師也在合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，爭(zhēng)取將合作學(xué)習(xí)的功能最大限度的發(fā)揮出來(lái)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。不過(guò)，當(dāng)前的教育理論和教育實(shí)踐還有很多不足之處，許多新的問(wèn)題尚待研究。我們希望在以后的教育實(shí)踐中，不斷發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題、研究新的問(wèn)題，從而完善小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育。