找準癥結，對癥下藥

薛恩福

【摘 要】在目前我國大力推行的新課程教育背景的前提下，傳統教學理念與新課程指導方針不符合的問題逐漸凸顯出來，以傳統的初中物理教學為例我們就能從典型的教學情境中尋找到物理教學中出現的大量問題。這些問題將成為物理課程改革的絆腳石，也是學生學習、教師教學的障礙。要實現幫助學生全面發展的目標，且讓他們在課堂中具有更高的學習積極性，我們就更應該重視起目前初中物理教學的創新教學方法探索，在課堂中不斷優化教學模式，以物理課本為基礎、學生為主體、教材為核心全面發展學生的物理能力。

【關鍵詞】對癥下藥；初中物理；問題

我們國家的傳統教育由于中考高考模式的影響下，呈現出以課堂傳輸知識為主要方式的特點，這樣的傳統教育常常會顯露出不少的問題。例如學生的主體性得不到保證、物理實驗為課堂教學讓步、教學手段單一等等一系列凸顯的問題，雖然短時間內這樣的傳統教育也能夠取得一定的成績，但是這些問題始終會對我們的物理教學創新產生不利影響，我們需要正視這些問題才能更好的解決他們。

一、列舉存在的問題

（一）學生處于被動地位

傳統的教育模式注定了教師在課堂中的定位是主動且具有控制力的，所以在我國現在的傳統初中教育課堂中仍然顯現的是物理教師在教學時主動進行知識灌輸，而學生被動的吸收知識，普遍呈現出學生學習狀態不佳缺乏積極性的情況[1]。國家的教育方針指導我們應該把學生作為課堂和學習的主體，學生若是不能夠達到最佳的學習狀態那么教師傳授的知識他們也不可能積極的吸收理解，一堂課下來教師難以達到理論的教學效果[2]。且有些初中教師在長期都采用著單一的教學方式，初中生的學習興趣需要合理的刺激，這樣單一的教學方式就大大降低了初中生的學習積極性。還有一些教師在課堂中缺乏教學的責任心，沒有時刻去關注學生在課堂中的表現與感受，只是單純的完成課堂教學任務，這樣也是不尊重學生主體地位的表現。

（二）實驗教學占比低

初中物理實驗教學由于多種因素的影響往往達不到理想的教學效果，首要問題就是教師自身還不夠重視“實驗”這種教學模式。且普遍情況下，由于課時緊或是其他原因，初中的物理實驗課往往被教師換成了理論教學科、習題課，一開始學生也許對于物理實驗課報以一定的興趣，長此以往也會讓學生失去對初中物理實驗課的期待感。在實驗課的教學過程中教師也應該注意自身的教學方法，例如教師在實驗課普遍的教學方法就是將學生分組，觀察教師的實驗過程然后學生來照著教師的實驗過程實現一遍，特點是最終只能按照教師的實驗方法進行操作，脫離了學生自身的學習探究需要，學生在這樣的物理實驗課堂中沒有鍛煉出自己的創新探索能力和動手能力，整個實驗課沒有創新的活力[3]。所以說，一趟實驗課要起到理想的效果，要真正的營造出“實驗”的環境來，不然會造成我們初中物理實踐教學的效果降低。

（三）課堂沉悶，教學手段單一

部分初中物理教師由于保留著傳統的教學方法，認為只有使用自己傳統的教學方法才能使學生達到更好的學習效果，所以這部分老師由于思想僵化對于新的教學手段和教學理念接納程度低，在課堂中較少去引導初中生利用初中物理知識在生活中應用。學生在這樣傳統且單一的課堂中，只是單純的記憶了知識點卻沒有理解知識點之間的聯系、與生活知識的聯系，缺乏知識體系的建立最終也將會導致學生對于物理這個科目越來越茫然。然而即使是采用了多媒體手段教學，錯誤的操作也容易教學手段的單一性，例如有些教師在課堂中過于依賴PPT教學和多媒體手段，被信息技術的教學方法所制約，自身變成了被動地位缺少了對知識的掌控力。

二、制定有效對策

（一）提高實驗教學占比，引導學生發散思維

教師應該樹立起對初中物理實驗教學的重要性認識，逐步提升物理實驗課在整體課時的比例[1]。實驗課對于學生，尤其是對于初中生可以促進其對物理學科的興趣。初中生比起其他學段的學生，更需要關注的是學科能否給學生鍛煉出適合自己的思維方式，利用初中物理學科的知識去理解、解釋身邊的物理現象，并利用物理實驗知識去應用到生活中去。作為教師可以嘗試鼓勵學生發散物理實驗思維，將實驗儀器活學活用，在教師實驗課堂基本流程的指導下創新實驗方法，得出學生個性化的實驗結論。

（二）承認學生主體地位

新課程的教育環境下，初中物理教師應該認識到目前的素質教育要求必須把學生放在學習的主體地位，且每個學生是具有差異性的。在日常教學中，要多關注不同學生在本堂初中物理課的感受和效果，更要引導他們參與到課堂中來并主導自己的思維。

（三）改進教學策略，打造樂趣課堂

一個充滿樂趣的課堂會帶給學生良好的學習氛圍，課堂情境需要教師努力去構建。不管要保證教學手段的多樣化，在進行多媒體教學的過程中教師也有準確把握好初中物理教學的目標，結合生活中的物理現象將學生引入貼近生活的物理常識，方便學生更好的理解課本概念。在實驗課中，針對于理論課堂提出的現象指導學生在實驗課中自行探究，并得出發生該現象的解釋。

三、總結

初中物理教師都希望自己的物理教學課堂能夠達到更好的效果，讓學生得到最有效率的學習。于是我們更應該去改變傳統低效率的教學方法，把眼光放到新課程的教育理念中來，不斷改進自身的教學模式，嘗試利用不同的對策去激起學生學習初中物理的興趣，讓初中物理教學綻放出新的光彩。

參考文獻：

[1]王京玉.找準癥結，對癥下藥——初中物理教學存在的問題和對策[J].中國校外教育，2016（29）：131-131.

[2]王鵬蔚.找準癥結，對癥下藥——試析初中物理教學存在的問題和對策[J].啟迪與智慧（教育），2018（1）.

[3]丁樺華.找準癥結，對癥下藥——初中物理教學存在的問題和對策[J].新教育時代電子雜志：學生版，2017（15）.