如何實現(xiàn)初中數(shù)學教學與信息技術多媒體的整合

王建國

【摘 要】信息技術多媒體在教育領域中的應用有效推動了教育模式的創(chuàng)新與發(fā)展，數(shù)學是初中階段的重點，也是一門難點學科，如何實現(xiàn)初中數(shù)學教學與信息技術多媒體的整合，提高教學質(zhì)量，是現(xiàn)階段教育領域重點關注的問題。本文針對具體的整合方式進行探討和分析。

【關鍵詞】初中數(shù)學教學；信息技術多媒體；整合

在現(xiàn)代社會，科技飛速發(fā)展，科技成為促進教育發(fā)展的一個有效途徑，現(xiàn)代信息技術在教育領域中也得到了廣泛的應用。信息技術與初中數(shù)學學科的融合有效發(fā)揮出了學生的主體性與創(chuàng)造性，讓初中數(shù)學課堂充滿生機。

一、信息技術多媒體在初中數(shù)學教學中的應用作用

現(xiàn)代信息技術具備較強的儲存功能，不僅能夠儲存圖像、文字，還可以儲存錄像、動畫、三維圖像以及聲音，并借助超媒體的鏈接，促使聲音、文字、畫面等融合成一個連續(xù)性的過程， 讓靜態(tài)的數(shù)學知識變得更加形象、生動：

（一）為學生提供了互動的平臺

借助于信息技術多媒體，可以發(fā)散學生的思維，這種教學模式的動感性強，能夠采用“動”的模式來模擬學生的思維過程，將枯燥的理論知識真實再現(xiàn)給學生。

如，在“平行四邊形面積公式”公式的推導方便，可以先利用多媒體來演示面積公式的推導過程，再展示不同解題思路的應用，讓學生產(chǎn)生直觀的認識。

（二）再現(xiàn)數(shù)學知識的形成

創(chuàng)新是一個國家、一個民族的發(fā)展動力，處于初中階段的孩子，他們各項能力都處于高速發(fā)展階段，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的最佳階段。初中數(shù)學這門學科在學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，有著先天的優(yōu)勢，借助于信息技術多媒體，可以在把握學生基礎知識、認知水平的基礎上，引導他們主動探究，讓枯燥的數(shù)學課堂趣味化，這對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有裨益。

（三）豐富初中數(shù)學內(nèi)容

要學好初中數(shù)學，學生需要具備一定的抽象思維能力，為了幫助學生理解所學知識，可以借助多媒體來展示抽象的數(shù)學知識點，通過豐富的授課形式，幫助學生開拓了世界，這也是培養(yǎng)核心素養(yǎng)提出的一項客觀要求。

二、初中數(shù)學教學與信息技術多媒體的整合策略研究

（一）構建出動態(tài)化的數(shù)學授課模式

在傳統(tǒng)課堂上，數(shù)學教學一般采用板書+口述的形式，但是初中數(shù)學的知識多為抽象的概念與模型，學生學習起來具有難度，利用信息技術多媒體，能利用動態(tài)化的模式來構建全新的授課模式，用直觀的形式來再現(xiàn)抽象的數(shù)學概念，為學生的學習提供便利。

如，在《有理數(shù)加法運算》的授課時，可以通過多媒體設備將實際問題、加法運算通過圖文來展示出來，用動態(tài)化的模式替代傳統(tǒng)靜態(tài)的授課模式，幫助學生深刻理解所學內(nèi)容的意義，做到活學活用，不需要死記硬背。

在關于二次函數(shù) 圖象性質(zhì)的講解時，學生普遍感到費解難懂，此時，可以利用多媒體來繪制出二次函數(shù)圖象，通過值的變化讓學生自己感受二次函數(shù)圖象的變化情況，通過觀察，學生很快理解了二次函數(shù)的性質(zhì)和內(nèi)容。

（二）創(chuàng)設自主性的數(shù)學學習平臺

傳統(tǒng)的數(shù)學教學中教師會對數(shù)學知識點進行詳細規(guī)劃，然后讓學生根據(jù)整理后的數(shù)學知識點進行數(shù)學知識體系構建，此種學習方法會讓學生養(yǎng)成懶惰心理，在學習時難以進行自主學習。對于初中數(shù)學中難度較高的知識點，也可以借助多媒體來展示。如，我們可以借助多媒體來構建自主性的數(shù)學學習平臺，這樣，學生在課外，也可以通過數(shù)學學習平臺來學習相關的知識，鼓勵學生自己總結、反思，進一步強化學習效果。

為了充分發(fā)揮出數(shù)學學習平臺的效用，教師要引導學生養(yǎng)成良好的自學習慣，多媒體具有形象、直觀的特征，通過數(shù)學例題、數(shù)學概念和圖象的展示，數(shù)學自學變得簡單易行，對于課堂上無法理解的內(nèi)容，可以在課后反復理解、消化，提高學習質(zhì)量。

（三）應用靈活化的授課方法

初中數(shù)學的知識點是非常廣泛的，如一元二次方程、一次函數(shù)、平面幾何、立體幾何、正比例函數(shù)、反比例函數(shù)等等，課堂容量大，為了促進學生的消化和理解，可以借助多媒體來完善傳統(tǒng)的教學方法。

如，在“多邊形內(nèi)角”的授課中，我先應用多媒體來展示矩形、三角形，在學習這個知識點之前，學生已經(jīng)掌握了兩者內(nèi)角之和的相關知識，稍加思考，就可以得出答案。此后，我又借助多媒體為學生展示了一個五邊形，并將五邊形分為幾個三角形，引導學生自己分析內(nèi)角之和的計算方式，在得出五邊形的答案后，依次為他們展示了其他的多邊形，通過學生自己的努力，他們很快分析出了多邊形內(nèi)角之和的計算方式。多媒體的應用節(jié)約了課堂的作圖時間，可以為學生留出更多的思考時間。

三、結語

隨著我國新課改的不斷實施，傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)在的教學需要，將初中數(shù)學與信息技術多媒體整合是教學發(fā)展的必然趨勢，初中數(shù)學教學與信息技術多媒體的有機整合是提高數(shù)學教學質(zhì)量的重點渠道，作為教師，要深刻的意識到信息技術多媒體的優(yōu)劣，信息技術多媒體畢竟是一種輔助形式，是不能完全取代傳統(tǒng)的課堂授課形式的，在教學課堂上，把握好多媒體應用的度，避免喧賓奪主，通過多種渠道提高初中數(shù)學教學質(zhì)量，讓學生可以從心底愛上數(shù)學知識。

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