研究小組合作學習模式在初中數學教學中的運用

羅艷麗

【摘 要】在初中教學的過程當中，為了適應課改的需求以及新的教育體制改革的新要求，必須要注重培養學生的主觀學習能力，因此小組合作學習模式備受推崇，在初中數學教學的過程當中應用小組合作教學模式，能夠充分的尊重學生的主體地位，培養學生的創新能力，本文主要圍繞小組合作學習模式在初中數學教學中的應用展開分析論述，首先介紹小組合作學習模式在初中數學教學中的重要作用，然后分析小組合作學習模式開展應該遵循的原則，最后提出在初中數學教學中運用小組合作學習模式的有效途徑。

【關鍵詞】小組合作學習模式；重要作用；應有原則；有效途徑

在初中數學教學的過程當中，為了真正的提高學生的數學學習能力，幫助學生掌握數學學習方法，能夠發揮學生的主觀能動性，發散學生的數學思維，利用團隊的力量來解決數學問題，這樣不僅能夠有效的提高初中數學的教學水平，而且對于培養學生的綜合能力具有十分重要的作用，因此在初中數學教學中應該遵循小組合作教學模式開展的基本原則，然后充分的運用該種教學模式的重要作用，推動初中數學教學水平提升。

一、小組合作學習模式在初中數學中應用的有效作用

首先，能夠提高學習的效率。由于初中數學的學習任務較為繁重，如果教師運用灌輸式的教學模式，并不利于發揮學生的主觀能動性，也不利于使得學生參與到教學當中來，通過運用小組合作教學模式，能夠充分尊重學生的主體地位。加強教師、學生和學生之間的互動，幫助學生們運用數學思維來解決數學問題，學生們能夠提高數學學習的積極性，并且能夠利用有限的課堂時間學習更多的數學知識，幫助學生提高數學成績。

其次，能夠適合學生的個性發展，因材施教的原則。通過開展小組合作教學模式，學生們可以在課堂上發言，在小組中積極的表達觀點和意見，這樣能夠使得教師及時的掌握住學生的數學掌握情況，了解學生的數學能力，從而開展有針對性的輔導和教學工作，提升每一位學生的數學成績，提高數學學習的總體水平。

再次，培養學生的良好思維能力。在小組合作教學模式的開展過程當中，學生們以小組為單位，可以根據實際數學問題進行深入的思考和討論，這樣就為學生們創造一個積極、寬松的環境，幫助學生們發散思維，運用已經學到的數學知識來解決新的數學問題，在這一過程當中有利于培養學生的創新能力以及發展學生的思維，使得學生能夠形成良好的數學學習模式。

最后，能夠培養團結合作的精神。初中數學教學的過程當中為了培養學生德、智、體、美、勞的綜合素質，通過開展小組合作的教學模式，讓學生體會到團結就是力量的重要作用，通過小組分組，明確分工，使得學生們能夠互相幫助，共同配合解決數學難題，所以通過小組合作教學模式，能夠有效的提高學生的團隊意識。創造一種和諧共融的教學氛圍。

二、在初中數學課堂中運用小組合作教學模式的有效途徑

第一，要建立科學的分組。進行科學合理的分組是運用小組合作教學模式的首要前提。因此在對小組進行分組的過程當中，應該結合學生的綜合情況，包括性別、學習成績以及性格特點等，通過科學合理的分組才能夠保證學生們開展有效的交流和討論。比如說，關于初中數學，除了“數”之類的知識之外，還包含有“圖”類知識，在學習“勾股定理與平方根”這一內容時，有的學生對于勾股定理和逆定理的理解比較透徹，有的學生則對于近似數、精確度還有準確數等比較了解。

第二，要注重培養學生獨立思考的能力。由于學生的思維都是不同的，因此在開展小組合作教學模式中應該培養學生獨立思考的能力，在進行交流的過程當中能夠為每一位學生提供展示的機會，表達自己的觀點，這樣才利于激發每一位學生的學習主觀能動性，通過培養學生獨立思考的能力，培養學生獨立的性格，因此在小組合作中也不可忽略獨立思考。

第三，千萬不要將合作教學流于形式。小組合作教學模式并不單單是讓學生們湊在一起討論問題，而是相互幫助、共同探討，改變傳統的課堂教學氛圍，讓學生積極主動地參與到教學過程當中。鼓勵學生進行正常的溝通，避免浪費小組合作討論的時間，提高課堂的學習效率。比如說李毓佩教授寫的《奇妙的數王國》、《正負解析》等，引導學生互相合作，共同閱讀，并且時常交流閱讀體驗，培養學生具備正確的交流和互動意識。

三、總結

在初中數學教學中運用小組合作教學模式，能夠有效的提高課堂的教學效率，而且能夠發展學生的思維，加強和學生之間的互動，培養學生的團隊意識，提高數學學習成績，因此在開展小組合作學習模式的過程當中必須要遵循基本原則，主要包括要加強師生之間的互動、在教學的過程當中不可以過分的分工明確，另外就是要培養學生的個性思維。因此應該科學的進行小組的分組，另外要培養學生的主觀思考能力，最后就是要讓許多教師進行積極的幫助和指導，起到畫龍點睛的重要作用，這樣才能夠使得合作教學部不流于形式，取得良好的實際效果，促進學生的全方位發展。

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