問題導學在初中數學教學中的應用

毛爭艷

【摘 要】隨著初中教育教學改革的逐漸推行，學生的素質教育變得愈加重要，一線教師紛紛開始嘗試多種教學模式，旨在提高學生各方面素質。初中數學教學也是如此，一線數學教師逐漸探索各種教學模式的應用，像問題導學法就是一種比較常用到的教學方法，有助于學生的數學思維的培養，以及分析問題、發現問題以及探究問題的能力的能力培養。

【關鍵詞】問題導學；初中數學教學；應用

在新課程改革標準下，教學愈加注重教學質量的提升，各初中學校教師也都致力于教學模式創新，應用新型教學模式，提高學科教學效率，實現學生綜合素質的培養。問題導學法就是一種行之有效的教學方法，其在初中數學教學中的應用，能有效提升初中數學教學效率，便于學生多方面能力的提高。下文就對問題導學在初中數學教學中的應用進行分析，為一線數學教師的有效教學提供一定參考。

一、注重教學問題的合理設計，提高教學質量

問題導學法作為一種新型教學模式，問題導學法的應用基礎還是對問題的創設，通過這種方法，教材知識能有效地展現與傳遞給學生，由教師引導學生在學習中發現問題、分析問題、探究問題，并思考出問題解決方案，利用現有的知識進行問題的解決。在初中數學教學中，教師要注重學生對知識內容的理解，培養學生的獨立思考能力，鍛煉學生的邏輯思維能力與聯想能力，提高學生的數學學科素養，實現數學教學質量的提升。

問題導學法實施關鍵還是在于問題的設計，因此教師在問題導學法實施中，要按照教學目標、教學內容進行教學問題的設計，結合學生的個性化心理特征，使得學生對教師的提問有一個清晰的了解，在問題分析與思考中使得學生明白教學的重難點內容。比如，在方程組的教學講解中，教師要著重讓學生利用方程組來解決生活中的問題，通過建立一定教學情境，像春天的時候可以設置春游的情境，教師打算帶著學生出去春游，根據班級學生人數，選擇乘坐大型客車與的小型客車，已知一輛小型客車與一輛大型客車一次性可以載客65人，若是安排兩輛小型客車、三輛大型客車，一次性則可以載客165人，那么小型客車和大型客車一次性分別搭載多少學生？通過這一問題的設定，幫助學生打開思路，分析題目中中的已知量與未知量，引導學生用不同顏色的筆標記出來。還有最重要的一點就將哪些量設成未知比較好？方程式又如何寫？在學生實際求解中，注意觀察學生的解題思路，發散學生思維，使得學生探索出多種解決方法。通過生活化的教學情境與生活化的問題，加深學生的影響，使得學生進一步充分理解，并提高學生的知識應用能力。

二、注重學生對問題的自主思考，增強教學效果

在問題導學法的實際應用中，注意“問題”與“導學”這兩個關鍵詞，充分保證學生的教學主體地位，教師則退而居其次，發揮其積極的課堂引導作用。這一教學方法的應用，有助于教師教學水平的提升，給學生設置出合理的問題，在問題提出的基礎上進行教學情境的合理創設，使得相關問題能緊緊地與教學重難點內容聯合在一起，便于學生對相關問題充分理解和準確把握。在問題導學法的實際運用中，教師要充分理解學生的心理特征和個性化特點，精心問題的設計與情境的創設，有效激發學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性，抓住學生的注意力，使得學生進行積極、主動地進行問題和解決。

在問題解決中，對問題仔細分析，引導學生進行問題的積極思考，不急于解決問題的答案，應當進行問題的自主思考，在數學學習基礎上進行數學解題思路的分析，引導學生學習會解題思路。在學生解題和數學學習中遇到很多問題，教師引導學生建立出新舊知識的內在聯系，組織學生以小組合作的形式進行問題的思考和分析，通過學生之間的交流與合作，共同探索出問題的解決思路，實現學生自主思考能力培養的同時，學生的合作能力也得到提升，增強初中數學教學效果。

三、注重學生思維能力的培養，提高學生的綜合素質

問題導學法在具體實施中，教師根據教學內容，結合學生的具體情況進行相關問題的創設，給學生留下充足的思考時間，學生思維在這一過程就得到有效激發。教師在課堂問題設置中，要注意對提問實際進行喲有效把握，確保良好的課堂教學效果。教師作為課堂教學活動的主導者，要清楚對提問時機的把握重要性，在初中數學教學中對提問時機進行良好把握，將課堂提問價值與效用進行有效發揮。教師可以在課堂氣氛調節中，注重學生思維能力的培養，用良好的教學語言進行學生思路的指引與擴散，保證課堂活躍氛圍的同時，實現學生學習積極性的有效激發，確保良好的教學效果。還有，教師可以在新課導入環節中，進行問題的有效提出，抓住學生的注意力，帶領學生在短時間掌握新課內容，確保學生思維能力得到培養。

在提問時機準確把握的同時，也要采取行之有效的教學方法，實現良好課堂氛圍的營造，進一步優化初中數學課堂教學效果，使得初中數學課堂呈現出事半功倍的教學效果。在初中教學中，教師可以組織學生以小組合作的形式進行學習活動。比如，在“平面直角坐標系”的實際教學中，教師可以結合實際教學問題，提出一個生活化的問題，“在電影院中，如何能在短時間內找出自己的位置？”這個生活中比較常見的情境，能有效觸發學生的思考，在學生思考的基礎上，引導學生進行思維過渡，將抽象的平面直角坐標系應用其中，變抽象知識為具體生活知識的同時，有效降低數學知識的學習難度，確保學生對數學知識的學習興趣，使得學生有信心、有能力解決這一問題，提高課堂教學的效率，保證課堂教學的質量，實現學生對相關數學知識的掌握，提高學生的思維能力，并促使學生綜合學習能力的全面提高。

四、總結

在初中數學教學中應用問題導學法，有助于教學質量的加強，教學效率的提高。一線數學教師要問題導學法的實施中，發現學生的短板，并采取針對性的教學手段，促使學生發現問題、分析問題、解決問題等多方面能力的全面提升，給學生的自主學習能力提升提供強有力的保障，為學生今后學習生活奠定良好基礎。

參考文獻：

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