探究小學(xué)語文作文的教學(xué)策略

李博

摘 要：在新課標(biāo)的頒布與指導(dǎo)下，我國想小學(xué)階段的語文科目教學(xué)工作旨在建立與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)語文教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法、教學(xué)手段的科學(xué)運(yùn)用，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案并組織課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文寫作的快樂。下文中，筆者將結(jié)合個(gè)人從事小學(xué)語文科目教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析我國小學(xué)語作文教學(xué)的現(xiàn)狀，并總結(jié)小學(xué)語文作文教學(xué)的策略方法，以供同行借鑒參考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略 小學(xué)語文 作文寫作

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）07-0-01

一、語文作文教學(xué)的改革意義

新課標(biāo)與新課改的頒布，推動(dòng)了我國小學(xué)教學(xué)工作的深入改革，既要從課本教材出發(fā)，教會(huì)學(xué)生們教學(xué)大綱上規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)，也要從現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，將語文教學(xué)與生活經(jīng)歷結(jié)合起來，將生活情景融入到學(xué)習(xí)過程中，教會(huì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用于生活實(shí)踐——在生活中觀察、分析、總覺語言知識(shí)點(diǎn)與素材，這樣收集到的寫作素材具有真實(shí)、親歷的特點(diǎn)。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫作的學(xué)習(xí)熱情，能夠主動(dòng)從周邊環(huán)境、日常生活中尋找、挖掘、收集寫作題材，并將自己的感受想法用寫作的書面形式表述出來。小學(xué)語文寫作教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)避免以教師為主的教學(xué)模式，語文教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多靈活、自由思考、想象的空間。作文學(xué)習(xí)不僅僅是需要掌握寫作得高分的技巧，更應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語的喜愛之情。

通過科學(xué)的語文作文教學(xué)工作，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文寫作的快樂之處，能夠自發(fā)的在日常中通過書信、日記等形式，練習(xí)寫作的方法與技巧，將個(gè)人在生活中的困難、歡樂、心得體會(huì)都通過寫作的形式表達(dá)出來，讓學(xué)生所寫的作文具有真情實(shí)感，不再是應(yīng)付考試和作業(yè)的模仿、套用他人寫作內(nèi)容，而是真情流露、充滿創(chuàng)意的寫作。

二、語文作文教學(xué)的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察能力是指，小學(xué)生在看到植物、花朵、水、陽光等自然元素的時(shí)候，在其獨(dú)特的生活環(huán)境中，能夠?qū)ρ矍暗氖挛镄纬瑟?dú)特性的體會(huì)和感受。觀察與游戲是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與個(gè)性使然，筆者在一次寫作教學(xué)活動(dòng)中，與班級(jí)中的學(xué)生們一同進(jìn)行了課間游戲，并引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谟螒蜻^程中觀察其他人的表情、話語、肢體動(dòng)作。游戲結(jié)束后，筆者詢問學(xué)生們都在游戲過程中觀察到了什么，學(xué)生們踴躍發(fā)言，樂于將自己的所看、所想與老師和其他同學(xué)進(jìn)行分享交流，也為日后的寫作學(xué)習(xí)積累了寫作素材。

讓孩子們學(xué)會(huì)有順序地觀察，做事有先后，有條理，觀察也是如此，這不僅僅對(duì)孩子的作文有幫助，就是在他們未來成長的過程中也是終生有益的。我布置的一篇作文《我們的教室》，怎樣能寫好作文，這就要求學(xué)生們有順序地觀察，首先找到立足點(diǎn)，明確好方向，我這樣指導(dǎo)他們觀察：我的正前方是什么？（磁性黑板）黑板的正上方是什么？（實(shí)驗(yàn)小學(xué)的標(biāo)志及八個(gè)大字的班風(fēng)）黑板的左邊是四表，黑板的正前方是講臺(tái)（電腦及實(shí)物投影儀），講臺(tái)的前方擺放著一排排整齊的桌椅（一塵不染），教室的南北兩面都是窗戶，北面的墻壁上貼著“書法園地”，在教室后方，有一塊黑板報(bào)（可以引導(dǎo)學(xué)生用駐足觀賞和賞心悅目等詞來寫句子），黑板報(bào)的右邊是圖書角。經(jīng)過我的指導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)有順序地觀察了，再加上一些合理的評(píng)價(jià)和想象，這篇難寫的說明文就不再難了，學(xué)生們受益匪淺，他們知道了有順序觀察的重要。

2.訓(xùn)練學(xué)生的書面表述能力

在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力基礎(chǔ)上，小學(xué)語文教師還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生將想法感受轉(zhuǎn)化為文字表述與寫作，訓(xùn)練學(xué)生的書面寫作能力。小學(xué)階段的學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心與表現(xiàn)欲望，教師應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生上述的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自發(fā)自愿的表達(dá)。舉例說明，筆者在教授作文課的時(shí)候，將“童年趣事”作為寫作主題，鼓勵(lì)學(xué)生們以學(xué)習(xí)小組為單位，相互分享和討論自己小時(shí)候所發(fā)生的有趣的故事；在小組討論之后，學(xué)生們對(duì)于自己想要講述的故事內(nèi)容，已經(jīng)初步形成，以課堂小短文的形式，記錄整理。在課堂的結(jié)尾，教師建議每個(gè)小組推選優(yōu)秀的作文進(jìn)行講評(píng)。此次語文作文教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與好奇心，拓展了學(xué)生的思路，活躍了寫作課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到寫作學(xué)習(xí)是一件多么富有趣味性的事情。

3.創(chuàng)建寫作情境，培養(yǎng)寫作興趣

情境教學(xué)的方法，能夠?qū)⑻囟ǖ恼Z言環(huán)境呈現(xiàn)在語文課堂上，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入模擬的語言環(huán)境與故事場景中，為拓展學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，創(chuàng)造了條件。

一是，通過對(duì)情景的觀察與思考，總結(jié)出問題與寫作內(nèi)容。觀察是寫作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)項(xiàng)目，通過細(xì)致認(rèn)真的觀察活動(dòng)，小學(xué)生能夠從藝術(shù)作品、日常生活、自然環(huán)境中尋找到寫作的素材，并將其運(yùn)用思維進(jìn)行整理歸納，提煉出寫作內(nèi)容。

二是，游戲情境，體驗(yàn)樂趣，抒發(fā)感受。游戲是孩子們的天性，通過設(shè)定的游戲有感而作，也是提高習(xí)作興趣的一個(gè)好辦法。

三是，實(shí)踐情境，體驗(yàn)成功，得到發(fā)展。結(jié)合語文綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一系列的主題實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)內(nèi)容的確定上，我針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材的“習(xí)作教學(xué)要求”、“口語教學(xué)要求”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)要求”進(jìn)行同伴考慮，進(jìn)行“利用、選擇、改編”，結(jié)合教材和學(xué)生生活實(shí)際、心理特點(diǎn)，按照“用游戲的方式來模仿成人生活”理念來設(shè)計(jì)出能夠和作文緊密結(jié)合在一起的“主題實(shí)踐探究活動(dòng)”。

四是，想象情境，拓寬思路，激發(fā)美感。想象力是一種富有創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)功能。真正的創(chuàng)造是想象活動(dòng)的結(jié)果，有計(jì)劃地設(shè)計(jì)安排想象情境對(duì)進(jìn)一步發(fā)展兒童的創(chuàng)造能力十分有效。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)語文教師在教授寫作課程的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的思維方式，拓展學(xué)生的思路與眼界，幫助學(xué)生掌握從日常生活、游戲、實(shí)踐活動(dòng)中尋找寫作素材的方法；通過對(duì)所見、所聞的事情的認(rèn)真觀察、細(xì)致分析，體悟其中蘊(yùn)含的道理與規(guī)律，或者形成自己的看法與感受，并將其整理歸納成為一篇包含了真情實(shí)感的作文。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到寫作教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的重要性，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提升語文寫作課堂的教學(xué)效果。

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