信息技術背景下初中數學教學探討

吳鵬軒

摘 要：在新課程標準的出臺與實施之下，初中數學的教育目標發生的變化，對我國初中數學教育工作者的教學觀念與教學方法都提出了新的要求。在信息技術發展的同時，教師應當改變教學模式，充分利用信息技術的優勢，促進我國初中數學教學效率的提高。本文將以信息技術背景下初中數學教學探討為題，提出幾點信息技術相關的初中數學教學模式。

關鍵詞：信息技術 初中數學 教學模式 研究

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）07-0-01

前言

數學來源于社會實踐當中，生活中存在大量的數學現象。數學教育的目標是提高學生的數學能力，使其將理論運用到實踐當中支，實現社會的發展與進步，而不是單純地記憶一些數學概念與理論來應對考試。信息技術不僅可以為學生提供生動形象的教學材料與環境，更能成為教師語言表達的輔助性工具。所以，加強信息技術的利用是我國初中數學教學模式改變的基礎。

一、利用信息技術創設問題情境

在我國應試教育制度的影響之下，許多學生在初中數學課堂上被卻地接收知識，沒有發揮其學習主體的主動性，學生的學習情緒也較為低沉，不愿意配合老師完成教學進度。而隨著信息技術在數學課堂當中的融入，教學課件使課本上的數學理念與知識變得生動有趣起來。信息技術對于初中數學課堂當中提問情境的創設有促進作用，通過課件的播放，學生的學習動力得以激發，愿意全身心地投入到數學學習中來。加上教師的引導，學生會很快進入到思考狀態，一個個數學問題就會成為吸引學生進行下一步探究的重要因素。比如說，在講解圖形的平移與旋轉之時，學生在看到文字描述的時候，可能很難想像出圖形平移的過程與圖形旋轉之后的形態。但是，利用教室內的多媒體設備，教師可以將圖形平移的過程與圖形旋轉后的形成進行生動的展示，學生思考過程中的疑問得以解答，促進教學效率的提高。利用多媒體進行教學，可以將知識產生的根源、發展過程中結果進行生動形象的展示，學生可以更加直觀地了解數學理念的形成過程，獨立思考能力得到鍛煉，愿意去接觸數學，學習數學。因此，初中數學教師要敢于創新，了解信息技術，使其服務于教學成果的提升，提高學生的數學能力。

二、利用信息技術培養數學思維

多媒體可以實現教學生動性與形象性的提高，因此，教師可以加大對多媒體中關于圖形移動與定格、同步講授的優點，啟發學生的發散性思維，培養數學能力。比如說在講授三角形相似的概念時，教學可以利用幾對全等三角形的移動與重疊進行概念的講解，將三角形的每一個全等條件用不同的顏色表現出來，使學生了解到不同組合的全等條件，更好地理解三角形全等的概念與條件。教師個人的講解不足以讓學生真切地理解到數學概念的具體意義，加之多媒體的配合，教學效果就是顯著提高。另外，在進行立體圖形面積計算的講解之時，在傳統的教學活動當中，許多教師會讓學生利用課下時間進行立體圖形的手工制作，使其在制作過程中了解立體圖形的平面解開圖。這樣的教學模式雖然有一定的正面意義，可以培養學生的數學能力與動手能力，但是還會增加學生的課業負擔。而利用多媒體對眾多的立體圖形的平面圖進行剖析，使之從立體變為平面，從平面變為立體的過程得以呈現。學生不僅可以多方位地了解立體圖形，其學習的積極性也能被調動起來，學習效率的提高十分明顯。

三、利用信息技術引導學生自主學習

信息技術的發展，為我國初中學生進行數學學習提供了大量的共享資料，因此，教師可以讓學生自己當老師，在合理的范圍內，拿出一節或者兩節課的時間來，讓學生自己當老師進行課程的講授。在這樣的激勵之下，學生會利用互聯網進行教學資料的收集與整理，在進行備課之時，學生要先對所講內容進行充分的預習，對相關的習題類型進行了解，通過教學資料的整理，開闊眼界，補充預習當中的漏洞。從另一個角度上講，學生自己當老師進行備課的工作，就是學生自主學習的過程。現代的初中生都具有一定的計算機操作本領，老師要允許學生利用多媒體設備進行課程的講授，這樣，學生的個人技能得能彰顯，對于建立學生的數學學習信息是有正面作用的。多媒體技術的利用，可能提高學生的動手動腦能力，對于學生數學素質的提高有積極作用。

四、利有信息技術做好復習工作

復習工作主要從教師與學生兩個角度來講。首先，對于教師而言，復習工作的重要內容就是對學生學習效果的評價，通過課堂作業的設置，來檢驗學生的學習成果。在信息技術的支持之下，教師可以利用電子信箱等軟件將作業進行統一的發放與收取，減少了紙制作業收取的環節，使教師更快地得到學生的反饋，對教學活動進行反思。而對于學生來講，復習工作就是對教師在課堂上所講內容進行鞏固，并以教師所布置的作業為基礎發現自己學習漏洞，及時進行修正。在課后，學生可以加強對信息技術的利用，利用網絡上的一些學習軟件，對已學知識進行二次溫習，對知識的使用技能進行鍛煉。在學習軟件當中，會有一些生動可愛的文字形式、視頻與語音解說等，學生的注意力可以在短時間內進行集中，更好地完成復習工作。除此之外，學生還可以利用信息技術在課后與同學進行交流，在學習存在困難無法尋求老師的幫助時，可以與同學進行討論，加深印象。

綜上所述，信息技術的發展對于社會生產與生活都產生了巨大的影響，對于教育來說也是一樣。信息技術已經深入到初中數學教學的各個環節，教師的課堂講授，學生的課堂聽取以及課后復習等等。因此，我國的初中數學教師要不斷提高自身對于信息技術的認識與了解，利用信息技術改變傳統的教學方法，提高學生的數學學習興趣，擺脫畏難情緒，更好地投入到數學學習當中來，提高自身的數學能力。

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