關于新課標下信息技術與小學數學課程整合的思考

王娜

摘 要：21世紀是知識經濟時代，是信息時代，我們日常生活學習都被計算機和網絡技術所改變。將信息技術和教育有效整合，對于提高教育質量，教學效率都有著積極作用。小學數學教學過程中，積極應用信息技術開展輔助教學，不僅能夠幫助學生積極參與到課堂教學活動中，而且有利于拓展學生視野，增加學生信息知識，吸引學生注意力，保持旺盛學習興趣。本文主要結合實際情況，首先分析了新課標下信息技術與小學數學課程整合存在的問題，然后論述了相應的解決辦法，希望通過本次研究對進一步提高小學數學教學質量和效率有一定幫助。

關鍵詞：新課標 信息技術 小學數學 課程整合

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）07-0-01

2011年國家教育部頒布實施的新課程標準中，首次明確指出了信息技術與小學數學課程有效結合，并在基本教育理念中首次提出了信息技術在課程教學中的運用要求。小學數學教學過程中，合理應用現代信息技術，實現數學課程和信息技術有效整合，對提高教學效率，教學質量，學生興趣，具有很大幫助。在全新歷史時期，作為小學數學教師，應該及時轉變教育理念，要充分考慮到信息技術對數學教學內容和方式的影響，合理應用信息技術，向學生提供豐富的數學學習資源，將現代信息技術作為解決小學數學教學問題的重要工具，有效改進教學方法和教學對策。

一、新課程標準下信息技術與小學數學課程整合存在的問題分析

1.硬件設備和技術力量制約著信息技術的應用

在很多小學校園中，尤其是基層小學，多媒體教室和計算機教室十分有限，大多數只會配置一個多媒體教室，有些地區因為教育資源匱乏，專門的多媒體教室，更別談教師在課堂教學過程中應用多媒體技術了。此外，很多小學數學教師自身專業素質和信息技術掌握能力有限，成為小學課程有效整合的主要影響因素。上述多種因素存在，直接影響到信息技術在課堂教學中的普及和應用。

2.學生對信息技術知識的掌握和運用能力較差

首先，對現代技術背景下的學習方式認識不足。學生是信息技術與小學數學課程有效整合的參與主體和實踐者，同時也是衡量信息技術與小學數學課程整合是否成功的重要標準。很多學生在長期應試教育背景下，已經習慣了接受指令式的學習方式，一味的依靠老師傳授知識，對小學數學教學中應用信息技術認識不足；其次，小學生對信息知識掌握能力不足，不能夠有效達到信息技術與小學數學課程整合的要求。小學數學教學過程中，由于受到傳統升學教學理念制約，學生只重視所謂文化學科基礎知識學習，認為信息技術是副科，最終導致學生不重視信息知識學習。再加上小學階段學生，自我控制能力較差，學會信息技術后，沉迷于網絡，不思進取，延誤學習，家長往往會限制學生深入學習信息技術。上述種種因素存在，也是導致信息技術和小學數學課程有效整合的主要制約因素。

二、新課程標準下，信息技術與小學數學課程整合的有效對策分析

1.及時轉變教學理念，構建新型教學模式

在新課程改革大背景下，小學數學教師應該及時轉變過去以升學率為目標的教學理念，要以培養學生數學能力、創新能力、思維能力為主要目標。將信息技術和小學數學課程有效整合，對培養小學生上數學學習能力具有很好的促進作用。同時，教師要進一步轉變自身角色，要由過去教學權威者，知識單向傳遞者變為教學幫助者，協助者和教學活動組織者，強化教師和學生之間有效互動，充分發揮學生主體能力，積極應用信息技術輔助教學，解決數學問題。在全新歷史時期，教師還應該進一步轉變教育思想，變過去以教師為主的課堂教學模式，強化教師和學生進行有效互動，將課堂真正交還給學生，進一步強調小學生數學學習要充分利用信息技術，開展自主研究、合作式探討。

2.加強小學數學教師信息操作技術培訓

為了確保將信息技術和小學數學課程有效整合，學校應該高度重視小學數學教師信息素養培養，通過開展計算機操作技能培訓，讓小學數學教師能夠掌握基本的信息操作技能，例如利用計算機開展圖形繪制、數學計算、會操作智能教育平臺、會用office軟件開展備課、會制作ppt、會利用網絡下載材料等。同時還要進一步重視小學數學教師現代數學教育理論、教育理念、教育方法等方面的培訓。教師要在熟練掌握信息操作技術的基礎上，可以利用網絡系統，進行信息檢索，并開展師生互動交流，及時掌握學生學習動態，引導學生開展自主學習探究。

3.引導學生轉變傳統學區角色，重視信息技術教育

在信息技術應用大背景下，數學學習是構建性的學習，是協作性學習和探究性學習。因此，就要求學生逐漸擺脫過去被動學習模式，主動參與到課堂教學，充分發揮自身的主體作用，積極應用信息技術，開展數學探究和自主學習。此外，學校還應該進一步注重小學生信息技術教育，開設專門的信息技術課程，傳授相應的技術理論，保證每一位小學生都能夠具備信息操作技能。同時還要進一步引導家長擺脫過去學習信息技術課程就是玩兒游戲，上網的錯誤認知，學生也應該逐漸改變信息技術課就是上網、玩游戲的錯誤理念，認真學習信息技術，掌握基本的信息操作能力，為利用信息技術開展學習，奠定堅實基礎。同時教育部門還應該進一步加大投入力度，特別是要為基層地區小學配置充足的信息技術設備，構建高效的信息網絡，保證教師能夠利用信息技術檢索自己想要的教學材料。

4.重視培養學生信息素養

小學生在初步掌握信息技術基礎知識基礎上，教師可以引導學生，在小學課堂上利用信息技術獲取相應的信息，并利用信息技術分析數學問題，運用信息技術創新知識，并主動開展溝通交流，發現數學問題及時利用信息技術來表達和體現。同時，教師還應該積極引導學生學會對信息進行有效加工，利用信息技術在課下開展自主數學學習，合作學習。利用信息技術，提高教師和學生之間的溝通效率，最終保證學生，能夠運用信息技術發現并解決遇到的數學問題，針對新出現的問題，制作合理的數學解決決策。

參考文獻

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