賀州市留守兒童心理問題及對策探究

李冬英

摘要：農村留守兒童心理健康問題已經嚴重抑制了青少年的健康成長。本文探究農村留守兒童心理問題的成因，從尋找合適的監護人，凈化社會環境，建立良好的親子關系，發揮學校教育功能等四個方面闡述了如何解決問題的辦法，以促進農村留守兒童心理健康成長。

關鍵詞：留守兒童；心理問題；現狀原因；教育對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0219-01

1.農村留守兒童心理問題現狀

心理學家研究認為，農村留守少年兒童中近80%不同程度地存在心理疾病，他們的自閉和逆反表現為性格內向、孤僻、暴躁沖動、自控能力差等。他們性格內向孤僻，不愿意交談，人際交往困難；行為失常，自控能力差，自卑心理嚴重，學習能力差，上課遲到、早退、玩游戲、不做作業成為家常便飯。

2.農村留守兒童心理問題產生的原因

2.1 社會不良風氣侵蝕。社會是一個大染缸，各種真、善、美、偽、丑、惡的東西魚目混珠，給留守兒童帶來惡劣的影響。目前農村盛行的賭博等不良惡習，許多“留守兒童”的監護人也參與其中，整天在牌桌上生活，很少過問孩子的情況，這種“潛移默化”對孩子帶來很大的不良影響，給留守兒童極易帶來不勞而獲的心理。而社會上好吃懶做、游手好閑的小混混們，拉幫結派，他們把留守兒童拉攏起來，帶入歧途；不少的留守兒童，把父母配置的手機變成了上網玩游戲、瀏覽色情、暴力影視圖片的娛樂工具。網吧、游戲廳等娛樂場所非法接納缺乏父母監管的留守兒童，使大量留守兒童對這些不良場所“流連忘返”，不能自拔，極大地影響著他們心理的健康發展。

2.2 家庭教育缺失。留守兒童最大的特點就是父母不在身邊，這決定了他們的家庭教育只能通過監護人來完成。而監護人文化局限性，對孩子在生活和學習中的種種錯誤行為多是停留在孩子的人身安全和生活起居上，對孩子心理和精神上的需求不知如何引導，心靈上缺乏父母關愛的留守兒童，總覺得缺乏心理安全感和自我認同感，在長期情感缺失和心理失衡的影響下，留守兒童逐漸形成自卑、孤僻的性格，學校發現問題聯系他們共同教育時，由于監護人對對孩子的心理問題一無所知，共同教育成為一句空話。在農村留守兒童中，因隔代教育與斷代教育過分溺愛嬌慣造成兒童的任性的現象尤為嚴重。留守兒童處在身心迅速發展時期，遇到生理、心理以及人際交往方面的困擾和疑惑，得不到父母幫助和引導，導致他們人際交往障礙。由于留守兒童從小缺乏父母直接的關愛與呵護，他們在不同程度上都會產生沉默寡言、怨恨憂郁、焦慮內向的情緒問題。

3.農村留守兒童心理健康教育對策

3.1 尋找合適的監護人。根據我們走訪調查，92%的農村留守兒童由祖輩監護，祖輩們的教育思想、教育方法不適合教育現代的少年兒童；有近6%的留守兒童由親朋好友或兄弟姐妹監護照顧，由于不是自己的孩子，這些監護人通常是不敢管、管不了、也沒法管，于是采取通融政策，只要不犯大錯誤即可。在這種特殊的教育環境下，留守兒童養成了一些不良的生活習慣，最后導致出現一系列的心理問題。因此作為留守兒童的父母，必須尋找合適的監護人，使監護人需要具備一定的素質和能力，能夠及時的教育與引導孩子的不良行為；監護人要具有高尚的思想道德品質，是孩子成長的激勵榜樣；監護人要善于打開孩子的心扉，進行有效溝通，培養孩子良好的心理；監護人要具備一定的文化水平，能夠輔導孩子的學習。

3.2 凈化社會環境。良好的社會環境是個體心理健康成長的土壤，更是留守兒童身心健康發展的客觀要求。政府應加強對娛樂場所的有效管理，嚴厲打擊傳播不良音像制品的行為，重拳打擊農村賭博行為，凈化農村風氣，為農村留守兒童的心理健康成長創造一個積極、健康、向上的娛樂環境；對學校周邊的網吧、電子游戲廳進行嚴格的監控、排查，一旦發現違規經營（允許未成年人進入）堅決予以取締。凈化農村環境，減少和消除留守兒童各種心理和行為問題的發生，讓留守兒童獲得安全感，獲得愉快的情緒體驗，促進他們的心理健康發展。

3.3 建立良好的親子關系。與正常兒童相比，留守兒童缺少父母的關愛、呵護和陪伴，他們大多處在未滿14歲，這個年齡階段正是兒童成長的第二關鍵期，親子關系的正常發展起著非常重要的作用。作為父母是孩子的第一任教師、長任教師，應該利用多種方式和途徑，關心、教育和指導在家孩子的學習、生活，例如利用電話、微信向孩子監護人、老師詢問孩子的基本情況，注重與子女的情感交流和心理溝通，建立良好的親子關系，促進留守子女身心健康發展。

3.4 發揮學校教育功能。學校應配備心理輔導老師，開設心理健康課堂、心理信箱、開設親子熱線、設立心理咨詢室，定期出版心理健康黑板報；給每位留守兒童配備“兼職爸爸”、“兼職媽媽”，對留守兒童進行一對一的心理輔導，及時解決他們的心理問題，消除他們心理障礙，引導其走出心理誤區。

總之，農村留守兒童心理健康問題不容忽視，必須動員一切力量，齊抓共管，促進他們身心健康得到發展。

參考文獻：

[1] 位芳.農村留守兒童心理問題的成因及對策[J].商情，2013年35期.

[2] 張國舉，王彬竹.新農村建設中的留守兒童心理問題健康教育問題初探[J].重慶教育學院學報，2007（1）.