初中生物生活化教學的實施策略

賴志成

摘要：本文從導入生活化實例，調動學生學習積極性、應用生活化語言，營造優質課堂教學氛圍、開展生活化活動，激發學生自主探究欲望、布置生活化作業，發展學生核心素養幾方面重點探討初中生物生活化教學的實施策略，旨在通過本文研究為初中生物同學科一線教育者提供一定的借鑒，更好的促進學生全面發展，切實有效提高初中生物教學質量。

關鍵詞：初中生物；生活化教學；策略

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0167-01

“生活化教學”，顧名思義，則是在課堂范疇內教師將教材中的知識點與生活實際緊密聯系，引導學生關注現有的生活經驗、學習經驗，并且創設與之相承接的生活情境的一種教學方法。縱觀當前初中生物教學的現狀來看，雖然教學效率較以往有所提升，但是其中仍舊存在一定的問題，如教學方式單一、生活化教學內容選擇針對性不足、教學理念不合理等。因此，采取何種積極有效的措施提高初中生物教學有效性，成為當前初中生物一線教育者的關注重點。對此，本文以初中生物生活化教學的實施策略為題，對其相關內容作出簡要分析與注重探討。

1.導入生活化實例，調動學生學習積極性

在初中生物課堂教學過程中，教師要以新課程改革精神為引領，形成以生為本的教育教學理念，尊重學生在初中生物生活化課堂教學中的主體地位，根據教材中的知識點，并結合學生身心發展的客觀情況有針對性的選擇生活化實例，實現教材知識點與生活實例之間的有效銜接，最大限度的調動學生學習生物的主動性和積極性，為學生后續學習活動的順利開展奠定基礎。

例如，在北師大版八年級下冊《現代生物技術》一課的講解過程中，教師可以借助多媒體技術為學生出示“轉基因技術”的視頻、圖片等資料，并且將生活中的轉基因大豆、動物性轉基因等實例導入到課堂當中，還可以啟發學生根據教師所提出的思路進行生活實例拓展，這對學生積極性的調動具有良好作用。

2.應用生活化語言，營造優質課堂教學氛圍

在初中生物課堂教學過程中，教師要在以生為本教育教學理念的指導之下，創設優質良好、寬松和諧的課堂教學氛圍，善于應用生活化語言，為學生的思維發展提供更為廣闊的空間，促使學生的思維處于高度活躍的狀態當中，從而達到促進學生智力發展、能力提升、夯實基礎的效果。

例如，在北師大版初中生物教學過程中，教師可以將生活中的常用語言帶入到課堂當中，如“螳螂捕蟬，黃雀在后”、“望梅止渴”、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”、“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”等，在講解相關知識點的時候將這些常用的諺語、俗語、成語等生活化語言穿插其中，在營造良好教學環境的同時，于無形之中提高學生的初中生物學科學習效率。

3.開展生活化活動，激發學生自主探究欲望

在初中生物課堂教學過程中，教師要尊重學生在初中生物課堂中的主體地位，各項教學方案的生成要緊緊圍繞學生全面發展這一核心目標，根據學生現有的認知規律、能力水平開展與初中生物教材知識點相承接的生活化活動，鼓勵學生從生活中搜集相關的素材，激發學生自主探究欲望，為學生自主創新能力的培養奠定基礎。

例如，在北師大版八年級生物《動物的運動》一課的講解過程中，教師可以將學生劃分為幾個活動小組，并以“運動模型的制作”為活動主題，引導學生根據教材中所提及的知識點就某個動物的運動模型進行自主創作，從而理解骨、關節、肌肉之間的關系，達到了動物運動結構的目的。

此外，在初中生物課堂教學過程中，教師在重視生物理論教學的同時，還要對實驗教學環節予以高度關注，加強生活實際與初中生物實驗之間的緊密聯系，創設具有生活化特征的初中生物實驗情境，鼓勵學生根據自己的想法進行自主嘗試，促使學生思想認知由“要我學”向“我要學”順利轉變，進一步培養學生的動手能力。

4.布置生活化作業，發展學生核心素養

作業是檢測學生課堂學習成效的重要方式，教師需要根據學生作業所反饋的信息及時調整初中生物教學方案，以便達到查漏補缺的效果。因此，在初中生物課堂教學過程中，教師所布置的生物作業應逐步貼近學生的生活實際，確保學生在解決問題的同時，加深對初中生物教材中理論知識點的理解，使得初中生物回歸到學生的日常生活當中。

例如，在“人體的呼吸”知識點的課后作業布置過程中，教師可以為學生設置“為何要將儲存的水果放在冰箱當中？”、“家中的臥室如果放很多盆花，對我們的身體好嗎？”、“為什么去青藏高原會出現高原反應”等問題，通過這些生活中常見的現象鼓勵學生自主探究，無形之中培養學生的思考能力、分析能力、解決能力。

總結

綜上所述，在初中生物課堂教學過程中，教師要加深對生活化教學模式的理解，以新課程精神為引領，形成以生為本的生活化教學理念，仔細研讀初中生物教材，善于加強初中生物教材知識點與生活實際的有效銜接，引導學生調動現有的生活經驗、學習經驗，更好的助力學生核心素養的形成與發展，從而達到提高初中生物課堂教學效率的目的。

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