多媒體在小學數(shù)學教學中的應用

李理

摘要：隨著信息時代的飛速發(fā)展，多媒體已經(jīng)被逐漸地應用到各行各業(yè)中，而且也發(fā)揮出了不可替代的作用。尤其是對于教學來講，越來越多的教師已經(jīng)開始逐漸地將多媒體整合到課堂中，而且還能讓學生隨時隨地的享受到多媒體給教學事業(yè)帶來的便利之處。對于小學數(shù)學這門學科來講，教師有效的應用多媒體，可以讓學生更好地找到數(shù)學學習的樂趣，并且對于學習過程中的重點難點也能更加深刻的把握。對此本文，我作為一名小學數(shù)學教學工作者，希望能夠與各位教師分享出錢的教學經(jīng)驗，如何將多媒體更好的應用在小學數(shù)學的教學中，希望各位教師能夠在閱讀本文的前提下，對自己的教學過程進行反思，找到更好的教學方法，讓學生能夠在多媒體的輔助之下，更好的學習數(shù)學，為今后的學習打好基礎。

關(guān)鍵詞：應用；營造情景；動態(tài)演示；合理應用多媒體

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0130-01

引言

在當前時代的大環(huán)境下，多媒體教學，無論是在小學、初中、高中、甚至是大學的課堂中都發(fā)揮了很大的作用，而且，越來越多的教師開始選擇這種教學方法，并且對此產(chǎn)生了很強的依賴性。利用的機會逐漸增多，這也使得在數(shù)學教學的過程中，很多學生都依賴著多媒體教學所展現(xiàn)的內(nèi)容來進行數(shù)學學習過程的完善。如果教師還采用傳統(tǒng)的教學方法，學生很容易會在學習的過程中，失去積極性，以及自主性。如果教師想要更好的營造課堂氛圍，提升學生的自我學習管理能力以及探究能力，首先就要能夠讓學生充分的發(fā)揮自身的想象力，并且使學生的思維能力得以更好地調(diào)動。因此，教師更應該享用新課改所提出的各項要求，讓多媒體的輔助功能能在數(shù)學課堂中得以更好的發(fā)揮。每一位教師都應該認識到這種教學方法給課堂帶來的便利之處，以及讓學生在學習過程中能夠發(fā)生的改變，讓學生能夠徹底地將自己的思維方法進行轉(zhuǎn)換，讓學生更好的構(gòu)建知識體系，將數(shù)學中繁瑣復雜的知識化為通俗易懂的知識體系，深深地記在腦海中。隨著教學的不斷深入，我認為，可以從以下幾個方面來調(diào)動學生的學習興趣，增強多媒體的使用效果：

1.利用多媒體來給學生營造更好的學習氛圍

根據(jù)小學生的性格特點，天性決定了小學生在學習過程中永遠無法調(diào)動起自身的控制能力，并且在教師的培養(yǎng)之下也沒有讓學生具備較強的自制力，因此一旦學生遇到難度較大的內(nèi)容就非常容易放棄，但他們卻對于能夠調(diào)動起自己新華區(qū)的新奇事物有所反應。由此可見，每一位教師都應該深刻地思考如何才能讓學生產(chǎn)生學習興趣。在傳統(tǒng)教學模式下，講、讀、說、教容易讓學生的聽課效率大大降低，甚至會讓學生產(chǎn)生一種疲憊的感覺，逐漸形成一種厭學心理。將多媒體教學應用在課堂中，能夠打破傳統(tǒng)教學模式的局限，尤其是可以解決在傳統(tǒng)數(shù)學課堂，學生產(chǎn)生心理疲勞和情緒低落的現(xiàn)象，這也會讓教師的教學難度有所降低。俗話說，興趣是最好的老師，要想讓學生集中注意力做一件事情，首先就要培養(yǎng)濃厚的興趣；要想對某個對象或某項活動產(chǎn)生興趣，就應該先對它有了解，對它產(chǎn)生感情。學生如果對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會熱衷于去自主學習和探索，自然能夠提高學習效率。

2.利用多媒體給學生進行動態(tài)演示

動態(tài)的教學內(nèi)容較容易使學生在課堂中注意力集中，提升學生在課堂的學習積極性。多媒體輔助教學能夠?qū)⒄n堂教學內(nèi)容動態(tài)化，營造生動的教學情景，活躍課堂氣氛，符合小學生的學習能力所需。多媒體動態(tài)演示比傳統(tǒng)教學模式更加形象逼真，在學生進行實際操作時，利用多媒體動態(tài)演示可以幫助學生有效地掌握操作方法和技能，從而達到事半功倍的效果。如，教學“認識長方體和正方體”時，通過觀察實物、模型的同時，在大屏幕上展示拆分再組合長方體和正方體的動態(tài)過程，理解長方體和正方體的關(guān)系。又如，“直線、線段和射線”一課中，我所展示的課件中，動態(tài)演示三條線的形成：先做出一條直線，再在這條直線上截一個點，最后再在另一個位置截一個點，使學生容易理解直線、線段和射線的概念以及關(guān)系。

3.利用多媒體輔助教學，化難為簡，呈現(xiàn)豐富的知識信息

多媒體輔助教學應用在課堂可以讓學生充分利用多種感官進行學習。如，在“柱體”教學中，我制作的課件中，首先介紹學生在日常生活中較為常見的柱體圖片，接著用動態(tài)畫面介紹主體的形成過程，使得學生更好地理解柱體的概念。因此，多媒體教學的應用在課堂知識中，再加以形象具體，動態(tài)畫面與靜態(tài)相結(jié)合的，聲色俱備的內(nèi)容，可以使得教學內(nèi)容不會顯得那么抽象，繁瑣，同時還可以調(diào)動學生的各種感覺器官進行高效率學習。

此外，在利用多媒體輔助教學下，使學生思維更加活躍，想象力更加豐富。對于加深知識概念理解和鞏固新知識有非常重要的作用，達到觸類旁通的效果。

總之，合理地將多媒體輔助教學與教學根本目的結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)在與傳統(tǒng)教學模式相交叉的同時，讓學生產(chǎn)生學習興趣同時，發(fā)揮多媒體輔助教學的獨特之處，教學內(nèi)容得以增加，學生的自主學習能力得以提高，既能實現(xiàn)學生的思維的整合過程，又能實現(xiàn)教與學效率的提高，讓學生在學習過程中，真正實現(xiàn)多種感官相結(jié)合，更加清晰直觀學習的教學過程。

參考文獻：

[1] 暴曉紅.《運用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學》學術(shù)期刊 《軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版）》，2015年5期.

[2] 馬華金.《淺析新課程背景下多媒體在小學數(shù)學中的應用》 學術(shù)期刊 《讀與寫（上，下旬）》，2014年2期.