師范生教育實(shí)習(xí)質(zhì)量提升對策研究

【摘要】本文通過問券調(diào)查的方式對小學(xué)教育專業(yè)的師范生在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析，并提出切實(shí)可行的改進(jìn)措施，以此促進(jìn)小學(xué)教育質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 質(zhì)量提升

一、師范生教育實(shí)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查

本研究采取現(xiàn)場發(fā)放調(diào)查問卷填寫的形式，對象為臨沂市中小學(xué)教育專業(yè)的師范生，共獲取問卷169份，有效問卷158份，達(dá)93.49%。調(diào)查結(jié)果主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）實(shí)習(xí)教學(xué)的重要性

對“實(shí)習(xí)教學(xué)是否重要”的回答中，有148人選擇“很重要”，占93.04%；12人選擇“一般”，占7.56%；9人選擇“不重要”，占5.69%。調(diào)查表明，大多數(shù)師范生能夠意識到實(shí)習(xí)教學(xué)的重要性。

（二）實(shí)習(xí)課程學(xué)時安排不足

對“實(shí)習(xí)課時是否足夠？”的回答中，有143人選擇了“否”，占89.87%。對“實(shí)習(xí)課程的內(nèi)容是否豐富？”的回答中，有137人選擇“否”，占86.71%。調(diào)查表明，小學(xué)教育師范生的實(shí)習(xí)課程比較少，且課時不足。

（三）教學(xué)實(shí)習(xí)連貫性不足

對“是否贊成將教學(xué)實(shí)習(xí)貫穿每學(xué)期的課程”的看法如下：“贊成”138人，占87.34%；“無所謂”11人，占6.96%；“反對”有7人，占4.43%。調(diào)查表明，大多數(shù)師范生覺得教學(xué)實(shí)習(xí)連貫性不足，

二、師范生教育實(shí)習(xí)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)校對教育實(shí)習(xí)的教學(xué)不夠重視

學(xué)校對師范生實(shí)習(xí)沒有給予足夠重視，在課程設(shè)置中，不僅形式單一、內(nèi)容少、課時短，而且教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)不明確，特別是培養(yǎng)方案過于形式化，不夠具體，導(dǎo)致實(shí)習(xí)教學(xué)體系不夠系統(tǒng)，不能有機(jī)結(jié)合各個部分，因此實(shí)習(xí)教學(xué)應(yīng)有的作用無法實(shí)現(xiàn)。

（二）學(xué)校的實(shí)習(xí)教學(xué)與實(shí)習(xí)學(xué)校脫節(jié)

一方面實(shí)習(xí)學(xué)校經(jīng)常認(rèn)為實(shí)習(xí)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，影響正常學(xué)習(xí)進(jìn)度，因此產(chǎn)生抵觸情緒。另外，部分學(xué)生家長擔(dān)心實(shí)習(xí)教師缺乏授課經(jīng)驗(yàn)，可能會影響孩子的成績，因此不同意實(shí)習(xí)生作為孩子的代課老師。

（三）學(xué)校對實(shí)習(xí)教學(xué)工作缺乏監(jiān)管

師范類院校對指導(dǎo)教師缺乏完善的體系，與此同時指導(dǎo)教師對師范生的監(jiān)管不到位。在師范類院校最后一學(xué)期的教學(xué)實(shí)習(xí)規(guī)定中，存在頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)象，學(xué)生將精力集中于專升本考試、考編制、考各類資格證，而在實(shí)習(xí)成績鑒定時往往存在托關(guān)系找人蓋章的現(xiàn)象，因此學(xué)生的實(shí)習(xí)效果大打折扣。

三、提升師范生實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的建議

（一）樹立全程實(shí)習(xí)理念，制定實(shí)習(xí)教學(xué)規(guī)劃

對于師范類院校，要樹立全程實(shí)習(xí)的理念，并注重制定實(shí)習(xí)教學(xué)規(guī)劃，規(guī)劃中應(yīng)明確實(shí)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、時間以及評價標(biāo)準(zhǔn)等。除此之外，還應(yīng)與實(shí)習(xí)學(xué)校共同討論，讓學(xué)生了解實(shí)習(xí)教學(xué)的各項(xiàng)內(nèi)容以及考核評價的標(biāo)準(zhǔn)，以此引導(dǎo)師生共同努力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)教師的目標(biāo)。

（二）建立校校合作關(guān)系，與實(shí)習(xí)學(xué)校常態(tài)化對接

師范生教育理論水平高，在職教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，可以將師范院校的學(xué)術(shù)資源向在職教師開放，利用先進(jìn)的學(xué)術(shù)資源優(yōu)勢，讓在職教師接受前沿的教育思想，同時邀請?jiān)诼毥處焻⒓訋煼秾W(xué)校的教研工作，提高師范類院校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

（三）構(gòu)建考核評價體系，監(jiān)控實(shí)習(xí)教學(xué)過程

師范類院校應(yīng)構(gòu)建實(shí)習(xí)教學(xué)考核以及評價體系，可以成立專門的教學(xué)評價機(jī)構(gòu)，對實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)行全程跟蹤，同時組織有經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者對實(shí)習(xí)教學(xué)的評價指標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，制定出詳細(xì)的考核標(biāo)準(zhǔn)，定期對實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)行質(zhì)量評價，以及時發(fā)現(xiàn)不足予以改正。同時，還應(yīng)構(gòu)建有效的監(jiān)督體系，制定全程監(jiān)管計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行，保證師范生的實(shí)習(xí)教學(xué)正常運(yùn)作，是實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提升落到實(shí)處。

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作者簡介：王焱，山東臨沂人，陜西師范大學(xué)國際商學(xué)院工商管理專業(yè)，碩士研究生。