高等體育院校大學語文國學教育價值及策略探討

高海燕

摘要：語文國學教育任重而道遠，是中華民族幾千年的智慧結(jié)晶，是大學語文教學中的重要內(nèi)容，且對體育教育有著深遠的影響和教育意義。我國高等體育院校大學語文教學總是得不到學生的重視，需要教師采取有效措施創(chuàng)新教學，使學生熱愛國學教育，繼承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并促進學生的全面發(fā)展。本文探討高等體育院校大學語文國學教育價值及策略。

關鍵詞：高等體育院校；國學教育；策略

大學語文的國學教育內(nèi)容主要有大國學和傳統(tǒng)國學兩部分。大國學是指中國學教育，其解釋更為廣泛，如儒家、道家、墨家等；傳統(tǒng)國學是指魏晉玄學、漢賦、宋明理學以及兩漢經(jīng)學等內(nèi)容，且元曲、明清小說、唐詩宋詞等都是國學教育中的內(nèi)容。高等體育院校大學語文教學中，要利用國學教育內(nèi)容的廣泛性展開教學，增加學生對國學教育的興趣。

一、高等體育院校大學語文國學教育價值

目前，受到市場經(jīng)濟快速發(fā)展的影響，網(wǎng)絡等信息技術迅速在人們的生活中普及，而價值觀和人生觀還未穩(wěn)定的大學生站在信息的最前沿，很容易受到不良信息的影響，進而誤導學生的價值取向和發(fā)展。因此，高等體育院校大學語文教學中，應結(jié)合現(xiàn)代化社會的發(fā)展，積極地開展國學教育，并將其納入教學內(nèi)容中，使國學教育得到學生的重視；在現(xiàn)代化的社會發(fā)展中，利用我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對體育院校的學生進行教育，使其在國學的環(huán)境中受到熏陶，并培養(yǎng)學生的國學精神，這不僅是在高等體育院校中培養(yǎng)體育運動人才，更是提高國民綜合素質(zhì)。基于語文國學教育在高等體育院校教學中的價值，大學語文教學中應重視國學教育，并在不同形式的體育教學中滲透國學教育，全面提升我國體育人才的素養(yǎng)[1]。

二、高等體育院校大學語文國學教育現(xiàn)狀

在高等體育院校大學語文教學中，很多教師沒有重視國學教育，甚至在課堂教學中沒有涉及到國學教育，影響到學生的國學素養(yǎng)，同時也影響到學生的長遠發(fā)展。此外，部分學校的老師在國學教育中的投入力度不夠，導致對學生的國學教育效果不佳，進而也影響到學生綜合素養(yǎng)的提高。

三、高等體育院校大學語文國學教育策略

（一）在“快樂語文”中開展語文國學教育

高等體育院校大學語文國學教育中，可以通過設計“快樂語文”教學模式，將國學教育內(nèi)容滲透語文教學中，從學生的情感角度出發(fā)，對學生采取健全的人格教育以及語文素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)大學語文教學目標的同時，完成國學教育任務，并提高學生對國學的認知，提升學生的國學素養(yǎng)。教師營造“快樂語文”的教學氛圍，借此開展國學教育，其前提條件是與學生和諧相處，減少或消除學生對教師的畏懼感，與學生處于平等交流的地位，促使學生敢于表達自己的思想，與教師進行有效交流。同時，教師在教學中要根據(jù)學生的個性特點和學院學生的特點，選擇與其發(fā)展相關的國學教育內(nèi)容，從而使學生熱愛國學、自覺學習國學[2]。例如：體育學院的學生需要有堅強的意志力，教師則可以在語文國學教育中滲透相關的教學內(nèi)容，通過歷史故事提高學生的意志力，并使學生愛上國學，從而提高大學語文國學教育質(zhì)量。

（二）運用語文教學中的人文精神開展國學教育

人性是善還是惡，我國著名的思想家孟子和荀子對此有不同的看法，孟子認為人性本善，而荀子則認為人性本惡，但無論人本身具有哪一種特性，都可以經(jīng)過后天重新塑造。人出生不一定就是善人或是惡人，只要經(jīng)過后天的正確引導，使其曉禮儀、知廉恥，共同遵守社會道德準則，都可以成為善人。高等院校的學生思想是社會思想動態(tài)的最真實反應，能夠反映出時代的變化和社會的發(fā)展。而社會的發(fā)展和市場競爭造成的壓力很容易引起學生人生觀和價值觀的變化。因此，高等體育院校語文教學中應展開人文精神教學，并借助與人文精神增加學生對語文國學教育的興趣，促使學生探索大學語文教學中的國學教育，尤其是需要針對學生的價值觀和人生觀展開國學教育，避免學生在語文學習中扭曲思想。

（三）借助傳統(tǒng)文化開展國學教育

語文是大學教學的重要學科，大學語文國學教育可以有效培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)水平，陶冶學生的情操，對學生未來的學習和發(fā)展都極為有利。除了以上的幾點策略之外，可以借助傳統(tǒng)文化的方式開展大學語文國學教育。高等體育院校大學生的國學基礎知識較為薄弱，雖然從小就有各種基礎教材的伴隨，但這些基礎教材卻不具有啟蒙的作用，而傳統(tǒng)文化對學生具有一定的啟蒙作用，更有助于健全學生的品格和對學生進行文化素養(yǎng)教育。例如，可以引入國學基礎《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》等，不僅可以為大學語文教學增添一定的趣味性，更能豐富學生的精神文化生活[3]。

四、總結(jié)

高等體育院校大學語文國學教育中，教師采取的教學措施主要有在“快樂語文”中開展國學教育、運用語文教學中的人文精神開展國學教育以及借助傳統(tǒng)文化開展國學教育等，將國學教育與大學語文教學進行全面的結(jié)合，進而將國學教育群方位的落實在語文教學中，通過語文教學提高學生對國學的興趣，提升學生國學素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]張春華，邊永強，荊樹杭.當前高校體育教學中語文人文素質(zhì)的培養(yǎng)思考[J].語文建設，2015（24）：22-23.

[2]張春華，賀金鵬，溫彥.論語文教育對高校體育專業(yè)學生文化素質(zhì)的提升[J].語文建設，2015（20）：84-85.

[3]孟力.淺議“國學教育”在高校體育教育中的幾點啟示[J].體育科技文獻通報，2011，19（12）：82-83.