在數學課堂教學中怎樣培養小學生的學習興趣

劉紹榮

摘要：小學數學學習興趣的培養是非常必要的，學習興趣的培養有利于學生日后學習成績的快遞提高，本文主要就數學課堂中小學生學習興趣的培養進行分析，希望為小學生數學知識的學習提供一些幫助。

關鍵詞：數學；課堂教學；小學

小學數學教學大綱明確指出：小學數學是義務教育的一門重要學科。從小給學生打好數學的初步基礎，發展思維能力和培養學習數學的興趣，養成良好的學習習慣，對于貫徹德、智、體全面發展的教育方針，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的公民，提高全民族的素質，具有十分重要的意義。

快樂是兒童的天性。愉快的學習知識是小學生情感發展的動力。教師應主動積極的培養學生樂于讀書、勤奮好學的行為習慣，充分調動老師和學生的積極性，使教師善于教，學生樂于學。在老師和學生情感融洽、合作的氣氛中，讓學生都得到生動活潑主動地全面的發展。教學中，我始終把課堂教學作為師生快樂交流的主渠道，促進了學生的全面發展。

一、用鼓勵促進學生學習數學

以鼓勵為主，可以調動學生自身的積極因素，學生，無論是群體或個體，無論是優生或差生其內在的積極因素與消極因素是同時并存的。①以表揚為主。表揚可以讓小學生意識到自己的長處，能使小學生自身固有的積極因素得到展示，強化積極因素才能戰勝消極因素；②以鼓勵為主。鼓勵可以為小學生創設和諧愉悅的氛圍，而和諧愉悅的氛圍是小學生學習的催化劑；③以激勵為主。激勵可以增強學生的自信心。從某種意義上說，小學生的自信心來自教師的激勵性評價。小學生年紀尚小，學習目的還不明確，教師的激勵性評價對他們來說，無疑是一種強大的動力。這樣，我們教師的心中首先要有一個堅定的信念：每個孩子都可以教好，每個孩子都可以成才，讓每個孩子都抬起頭來。當你認為孩子行的時候，就必定會對孩子的發展充滿信心，必然會想方設法鼓勵孩子獲得成功。其次，我們教師要善于發現孩子在課堂學習中的閃光點。孩子在課堂學習中，在教師的啟發之下，在同學答問的觸發之下，常有智慧火花的閃耀。孩子在學習過程中表現出來的這種閃光點是十分可貴的，它是孩子自我努力，積極思考，獲得成功的標志。可以看出教師要善于使用鼓勵性的語言，來增強學生進步、成功的信心十分必要。比如：一名學生答出了一道很難的題，這時教師馬上說：“你真不簡單，進步這么快，繼續努力會更好！”等等。我新接班時遇到成績不理想的學生很多，當遇到這樣的學生首先我要做的是冷靜，然后主動接近他們，對他們說：“老師發現你很聰明，只要你愿意學，老師幫你好嗎？只要你肯學，肯定能學會。”當孩子們聽到我的這些鼓勵話語，心里會感動的。再次，就是在數學課堂上，我會把極其簡單的問題留給他們來回答，讓他們回答出問題時，心里充滿了自信，所以他們的成績都上來了。

二、用學識誘發學生學習

在大力提倡繼續教育，終身學習的今天，教師應廣泛涉取知識，博古通今。關注人生，關注社會，關注科學發展。這樣自己有了“一桶水”、“一缸水”，需要你發揮的時候，你才能居高臨下，左右逢源，你才能講得精當，講得出神入化，講得學生沉浸其里，陶醉其中，從而喚起小學生的情感的體驗，點燃孩子智慧的火花，誘發孩子豐富的想象。這樣小學生的知識、能力、智力、情感、品格就會在老師春風化雨般的語言中潛滋暗長。

教師要發揮學識的魅力，用綿綿春雨般的語言滋潤學生的心田；用準確生動有趣的語言給學生創設一種群體的情境感情氛圍，引起學生強烈的共鳴；用即興發揮、善于激活的語言，促進學生的思維，拓寬學生的視野。就拿準備題來說，從舊知識引出新知識，揭示課題一般要編擬一、二道準備題。從準備題過渡到新授題，從舊到新能充分發揮知識的正遷移作用，為學習新知識鋪路架橋。一道好的準備題不僅可以激發小學生的學習興趣，還可以改進小學生的學習方法，提高課堂教學質量。我在教學“平行四邊形面積的計算”時，根據中華民族互幫友愛的傳統，再加上孩子的好奇，準備了一道幫忙題，一下子活躍了氣氛，進一步認識了割補法。新授前的簡短幾分鐘，通過幫忙，創設情景，激發了學生興趣。復習了舊知識同時又巧妙的引出新課題，提高了課堂效率。為此數學課中的準備題就是在這區別與聯系之間起著過渡作用。它能找準新舊知識的聯系點，把學生的思維迅速帶到知識的最近發展區，促進新知識的掌握。這樣誘發了學生學習的興趣，使學生感到學習是快樂的、美好的。

三、用引導調動學生學習

學生是學習的主人，教師只有調動小學生的學習積極性，充分發揮主體作用，才能集中注意力，開動腦筋思考，主動學習知識，近而不斷認識自我，發展個性。因此，在短短的40分鐘課堂內，教師應把小學生的主體作用引發出來。如果教師不引導，學生的主體作用就不會充分發揮出來。所以教師應盡量做到：孩子能做的，應讓孩子動手做。孩子能夠想到的，讓孩子動腦筋想。始終讓孩子們處于積極主動的探索狀態。例如：我在教學《平行四邊形面積計算》時，先讓孩子準備兩個平行四邊形卡片。啟發孩子把準備好的平行四邊形卡片運用割補法轉化成已經學過的圖形，來求平行四邊形的面積，動腦想有幾種方法？放手讓孩子們嘗試，然后到前面展示成果。孩子們通過割補后，先后得到了五種情況。這樣教學，孩子很容易發現平行四邊形的底、高與面積之間的關系，從而得出平行四邊形面積的公式。這個過程中孩子不但理解了知識的形成，而且注意力非常集中，思維很活躍，想象力也得到了發揮。只有這樣的教學知識才掌握的扎實同時又學會了“把新問題轉化為舊知識，使問題得到解決”的學習方法。這種教學通過讓孩子剪一剪、拼一拼、說一說的做法，使孩子們能從具體的操作中得出抽象的公式，從而給孩子們留下了特別深刻的印象，而且在參與推導公式的過程中孩子的分析、綜合、抽象概括能力也得到了提高。

我想，教學任何知識都應注意過程教學。在教學過程中要讓學生帶著興趣去學習，關鍵在于教師的引導。教師只有激發了學生的興趣，調動了學生學習的積極性，積極主動參與才能充分發揮小學生的主體作用，進而培養了學生的觀察能力、動手操作能力、說理能力。滲透了轉化、對應的數學思想。尤其在教學比較抽象的知識時不能單單要學生記住抽象化了的結果，更重要的是要讓學生理解這種抽象的結果的由來。這樣既符合學生直觀形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡的思維特點，同時為同初中教學的接軌打下了良好的基礎，為此教師的引導至關重要。

四、用讀題幫助學生學習

以讀代思考，以讀助學，讓學生在讀題中理解題的內容，在讀題中找到答案，是促進學生學習積極性高漲的有效途徑。如在解決生活中實際問題時，學生不會解答，這時就引導學生到題里去找到已知信息，并讓學生多讀幾遍已知信息和所求的問題，分析所給信息間的數量關系，這樣學生就會輕松的解答出來。可見“讀題百遍，其義自見”。在具體環境中讀題能讓學生積極參與，最大限度的發揮其主觀能動性，使其樂于讀題，勤于讀題，進而善于讀題，加深了對題的理解，大大促進了學生的學習快樂性。

五、用多媒體吸引學生學習

用多媒體這個豐富多彩的教學資源，為學生營造一個繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，促使學生思維集中。它能引導學生主動參與，充分發揮學生的主體作用，讓不同程度的學生都有所收獲。在教學過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學活動。比如，再講圓的面積計算方法、圓柱體體積推導公式時，利用多媒體演示圖形的變化過程，能讓學生形象直觀的找到事物間的規律，尋找解決問題的方法。吸引了學生的注意力，提高學生學習的主動性，讓學生享受到了學習的快感。

總之，教師要以精湛的教學藝術，高超的教學技巧，不凡的教學氣質和揮灑自如的教學風格來征服學生，精心設計和安排教學內容，抓住學生的心理、表情，向磁石一般深深地吸引學生，引導學生的興趣燃起智慧的火花，開啟思維的閘門，引人入勝，調動學生學習數學的積極性，把學習數學真正變成孩子們最快樂的事！