高校團品牌活動對大學生思政教育實效性影響研究

朱蓉 張丹妮 任方芳 布合力其姑力·阿布都克熱穆 李楚荔

摘要：在團中央貫徹落實《共青團中央改革方案》的號召下，新時期各高校踏上團活動改革之路。共青團華南師范大學委員會以“青春引領計劃”為改革引領，開展形式多元的品牌活動，落實本校學生思政教育。從活動建設的過程而言，契合時代需求，貼近學生實際，開展多樣化的團活動是促進學生群體全面發展的重要一環；從活動傳播過程分析，團學干部率先投入，發揮校園媒體平臺的作用，是實現團活動思政教育核心價值的重要前提。

關鍵詞：團品牌活動；思政教育；實效性

新時期我國國情正發生深刻變化，高等教育綜合改革也在不斷深化。華南師范大學在改革新形勢下，展開五大引領（思想政治、文化、組織、創新和實踐引領）品牌活動建設，對大學生思政教育和高校團學工作引導產生廣泛影響。因此，探析高校團品牌活動對于大學生思政教育實效性具有較強的理論意義與實用價值。

本研究采用問卷調查和深度訪談的方法，圍繞華南師范大學眾多團品牌活動，對該校在校大學生進行思政教育實效性調查。共收集到395份有效答卷，采訪6位受訪者，其中包括組織者和參與者。并據其五大引領維度建立SEM模型，分析研究不同類型的團品牌活動對于學生思政教育的實效性影響并提出針對性意見。此外，問卷通過計算克爾巴赫系數進行信度檢驗，信度為0.879。

一、團品牌活動參與概況及思政教育實效性

各個年級的學生都或多或少有參與到團活動之中，85%的調查對象在一學年中參與團活動的數量在3項以內，參與5項以上的占比不足5%。其中，大部分人更喜歡參與實踐類活動。在活動角色扮演上，近70%的調查對象具有組織者和參與者的雙重身份。而網絡新媒體平臺是也成為其獲取信息的重要渠道。

根據活動引領度與實效性構建SEM模型，其ACFI值=0.932>0.900，RMSEA值=0.053>0.05，五大引領維度互為相關。調查結果也進一步表明，五大引領維度下的團活動在思政教育引領度上有差異，思想、組織和創新引領對于思政教育實效性，其差異具有統計學意義（P思想引領=0.007<0.05；P組織引領=0.000<0.05；P創新引領=0.037<0.05），文化和實踐引領則呈邊緣顯著。可見五大引領基本達到預期效果。

二、高校團品牌活動對大學生思政教育實效性的影響因素分析

（一）活動建設質量

從五大維度出發所引領的各團活動參與度有差異，對各類型活動參與度與各自的引領度進行相關分析，發現六個預測變量與效標變量間均程較弱的相關性。訪談中多個對象也表示，目前存在個別團活動流于形式，活動參與的整體質量不高的現象。可見團活動的思政教育引領作用不能單純以參與數目記量，更重要的是團活動的內容品質。

（二）群體接近性

超過60%的調查對象更喜歡實踐類品牌活動，同時超過80%的調查對象以“提升綜合素質”和“增加社會實踐”為參與初衷，可見活動設計初衷契合時代發展需求與學生切實需求才能有更高的實效性。訪談中，多個訪談對象也提到：接近學生實際，有針對性地開展團學工作，才能提高活動的參與率和實效性。

（三）傳播者參與積極性

近70%的調查對象既是團活動的組織者又是參與者。訪談中作為院團委書記的何老師表示，“要更好地開展團活動，首先要從團干部入手，讓團干部率先投入到團活動中去，才能將活動建設得更有影響力。”對此，大多數同學表示均有都有加入團學組織的經歷，且組織者的積極投入更會帶動同學們的參與熱情。可見團學干部作為團品牌活動建設與傳播的中堅力量，對促進活動實現思政教育起到重要的作用。

（四）傳播媒介的使用

團活動欲實現其思政教育的核心價值，在于以目標群體的廣泛參與為前提。學校每年舉辦的團活動眾多，但有些活動宣傳不到位，品牌知名度不夠，導致活動參與率低下。在信息更迭飛快的時代，網絡新媒體平臺成為受眾群體廣覆蓋的有效途徑。訪談數據也進一步呈現出網絡新媒體運用對活動品牌建設的重要性。大部分同學表示，整合優勢資源，發揮校園媒介的作用，才能更好踐行其思政教育的職能。

三、結語

從總體而言，華南師范大學團品牌活動達到思政教育實效性。以該校為例探究高校團品牌活動對大學生思政教育實效性影響，以期為各高校的團品牌建設提供借鑒。首先，從團活動建設層面，堅持“以學生為本”理念，活動設計契合時代發展需求與學生實際，開展具有層次性和針對性的活動。其次，從傳播層面，組織者積極投入并充分發揮校園媒體平臺的作用，在傳播形式上與時俱進，潛移默化地影響學生從而實現思政教育的活動初衷。

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