淺談體育游戲在小學體育教學中的作用

劉洋

摘 要：小學體育是小學教育的重要課程，對于小學生的身心發展具有積極影響。體育游戲作為體育教學的重要方法，具有寓教于樂的特點，能夠提高小學生對于體育鍛煉的積極性，同時也符合現代小學生生理和心理發展的訴求，能夠提高小學生對于體育運動的認知水平，促使小學生全面發展。

關鍵詞：體育游戲 小學體育教學 教學效率

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）06-0-01

隨著現代教育改革的不斷推進，社會對于現代教育提出了新的要求。體育教學是小學必修課程，既能夠推動小學生的身心發育，又能夠培養其運動鍛煉的良好習慣。但是在現代小學體育教學中，單一教學模式使得小學生對于體育教學的積極性下降。因此要有效利用體育游戲，從而提高小學生對體育教學的興趣，保障體育教學的有效性。

一、體育教學的內涵及特點

1.體育游戲的內涵

體育游戲是指以體育鍛煉為主，以娛樂身心、增強體魄、加強交流與互動為主要目的一種游戲形式，其符合小學生好動、喜歡嘗試新鮮事物的特點[1]。因此，在體育教學過程中，教師可以多多運用體育游戲，從而讓小學生在游戲中獲得新的知識，這有助于小學生的身心發展。

2.體育游戲的特點

根據多年工作經驗總結體育游戲的特點主要集中在以下幾點：①趣味性：體育游戲的形式多種多樣，趣味性十足，能夠滿足小學生的發育規律，并受到了小學生的歡迎；②情節性：小學體育教學中使用的體育游戲通常都帶有故事情節，例如老鷹捉小雞、丟手絹等，這些角色扮演的游戲能夠讓小學生更加投入游戲，并引導小學生遵守規則，并尊重對手，促使小學生的全面發展[2]；③競爭性：學生都有一定的攀比心，都想在游戲中獲勝，這促使小學生的好勝心提高，更好的投入體育學習中。

二、體育游戲的作用

1.拓展學生的眼界

古人云：“三人行，必有我師焉”，這句話的意思是每個人都能從其他人身上學習自己所不具備的優點，要虛心向別人學習。而學生在體育游戲的過程中能夠了解其他同學是怎樣進行體育活動的，從而提高自身的體育學習能力。

2.提高體育應用能力

中國體育教學不被重視，這主要是由于體育課程不是升學所要考察的重要課程，這也是限制現代體育教學發展的最大問題[3]。體育游戲能夠為小學生進行戶外運動、體育鍛煉提供了有利環境，并且由于都是同學之間的游戲，即使出現錯誤也不會太過緊張、害羞，能夠讓學生大膽的進行運動鍛煉，從而提高體育能力。

3.提升體育學習的效率

體育游戲過程中，通過對每個人的角色進行分工，學生在有限的時間內要完成自己的任務，從而在游戲中獲得更大的優勢，這有助于鍛煉學生解決問題的能力與獨立思考的能力，在游戲的過程中也能夠提高學生的身體素質，從而獲得全面發展。

4.提高學生的綜合素質

通過體育游戲，能夠讓學生了解自身的水平，從而不斷完善自己，加強體育練習；并且通過體育游戲能夠加強學生之間的交流，培養了深厚的友誼，增強了團隊精神，有助于綜合素質的提升。

三、提高體育游戲應用效果的策略

1.提高學生對于體育游戲的積極性

在體育游戲中，學生對于體育游戲的積極性對于體育游戲實施的效果具有直接影響。為了提高學生對于體育游戲的興趣，教師可以根據學生的興趣愛好，通過積極引導來激發學生的好奇心與競爭心，從而激發學生對于體育游戲的興趣[2]。在小學體育教學中，興趣對于體育學習的效率有著重要的影響，教師可以通過體育游戲的方式，讓學生進行球類比賽，學生相互比較對方在一定時間內投進的籃球量，或通過比較小組間的成績，來評選成績最好的小組，并通過口頭表揚或物質獎勵等方式來激發學生的競爭心，讓學生帶著熱情進行籃球比賽，小組成員也可以分享自己在投籃方面的訣竅，從而提高團隊總成績，有助于學生之間的相互學習。

2.創設體育游戲的情境

通過創設相應的情境，能夠激發小學生的興趣，創造愉快學習氛圍的同時能夠促使小學生主動探究。教師可以根據教學內容，并結合小學生知識水平創設相應的游戲情境，讓小學生從中掌握相應的體育知識與技能，體驗體育學習的樂趣。為了提升小學生在課堂上的參與度，需要創新教學方法，讓小學生將注意力集中在學習上，對教師講解保持興趣。小學生注意力更加容易被其他事物所分散。隨著小學生對學習興趣的提升，其學習積極性也就相對提升，為創新思維的培養提供了良好基礎。小學生對學習的積極性需要在和諧的課堂氛圍中才能夠被激活。通過相應的體育游戲，才能夠讓小學生對于課堂學習產生興趣，并且隨著興趣的提升，就會更加渴望新的知識，從而促使小學生主動參與到學習之中。對于積極學習的小學生，教師可以給予必要的表揚與鼓勵，并在班級中通過榜樣的表彰，促使更多的小學生相互效仿，從而形成良好的學習氛圍。

3.選擇合適的合作伙伴

體育游戲通常是以4～6人為單位進行團隊對抗，根據學生的性格以及體育能力，將有著共同特點的學生分在一起，從而讓學生更好的進行體育競賽。在角色分配時，教師需要考慮到學生的體育能力差異，讓學生進行簡單的練習，讓其慢慢樹立體育學習的信心，在面對比較簡單的任務時，運動能力較差的學生也能夠更好的完成任務。在面對復雜的體育運動時，讓體育能力好的學生擔任，利用優等生帶學困生的方式，讓學生在體育游戲過程中共同進步，從而合理配置教學資源。通過小組體育游戲，能夠加強學生之間的交流，同時培養學生的體育素養，推動學生綜合能力的提升。

結語

體育教育是小學教學的重要內容，要想保障小學生身心全面發育，需要從體育教育著手，充分認知小學體育教育中培養學生運動能力的重要性，同時需要轉變傳統的教學觀念，合理利用體育游戲，通過營造良好的游戲氛圍并創設相應的游戲情境，提高體育教學的效率和質量。

參考文獻

[1]李廣源.探索體育游戲在小學體育教學實踐中的作用與設計原則[J].科教文匯，2015，23（5）：145-146.

[2]孫旭東.體育游戲在小學體育教學中的有效應用[J].新課程·小學，2013，23（4）：34-35.

[3]于華強.試探體育游戲在小學體育教學實踐中的作用與設計原則[J].中國校外教育（上旬刊），2015，34（32）：493.