淺析中職院校財務管理專業的教學改革創新

黃新宇

摘 要：隨著新課改的逐步推進，各類教育都做了很大的教學改革與調整。對于中職教育來說，也同樣如此。眾所周知，職業教育是以培養具有實踐技能型人才為主要教學目標，其教學特點不僅具有著基礎性，而且更具有著專業性。本文以中職院校財務財務管理專業為例，從教育管理專業的教學特點出發，詳細的分析了當前中職院校財務管理專業的教學現狀以及在具體教學過程中所出現的問題，以期對于相關的教學改革工作提供有效的建議。

關鍵詞：中職 財務管理專業 教學特點 現狀 對策

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）06-0-01

中職財務管理專業，屬于財經類學科，其學習難度較大。財務管理專業不僅涉及會計知識，而且還涉及金融等方面的內容。作為相關的專業教師來說，應當以財務管理專業的學科特點為基礎，采用科學化的方法進行教學改革，最終提高教學質量與效率。

一、中職院校財務管理專業的教學特點

眾所周知，中職教育是以培養具有實踐技能型的人才為根本的教學目標，其專業設置也是以社會實際用人需求為根本原則。基于此，財務管理專業在中職院校中屬于重點學科之一，在教學方面也有著一定的特殊要求。一些中職院校為了促進財務管理專業教學實效性的發揮，重點突出課程設置的綜合性與完整性。同時，在中職院校財務管理專業的課程設置方面，實踐教學具有著重要的作用，能夠使得專業的實用性最大限度的發揮功效。近些年來，隨著新課程改革的不斷推進，中職院校財務管理專業的教學體制也發生了一定的變化。具體來說，要從培養目標、教學模式以及教學內容等方面進行改革，以此來滿足社會對財務管理人才的需求。

二、中職院校財務管理專業的教學現狀及所出現的問題

1.對于財務管理專業的教學重視程度不夠

一般來說，中職教育具有著一定的特殊性，其是界定于初等教育和高等教育之間的，因而沒有得到足夠的重視。對于財務管理專業來說，其教學內容沒有經過系統化、科學化的論證，進而使得教學內容在設置上存在著不合理的情況。在教學安排方面，財務管理專業的教師沒有進行合理的安排，基礎知識的講解占據了大部分的課堂時間。而相應的，實踐教學環節沒有得到足夠的重視。長期處于這樣的教學狀態，財務管理專業的教學實效性很難得到有效的發揮。總之，學校層面對于財務管理專業呈現出不夠重視的態度，教學過程單純的強調專業培訓，忽視了學生專業素養能力的提升，整體的教學質量較差。

2.具體的教學模式與學生的知識基礎結構不匹配

中職教育的財務管理專業，不僅要教授給學生專業的財務理論知識，而且還要注重實踐技能的培養。但是，由于中職院校生源的學習基礎各不相同，極其容易造成具體的教學環節與學生學習能力不匹配。而大多數教師采用的依舊是傳統的教學模式，沒有根據學生的實際學習能力和認知程度為依據，勢必造成教學質量較差。值得注意的是，一些財務管理專業的教師沒有對于學生的實際技能進行針對性教學，使得學生幾乎沒有參與社會實踐鍛煉的機會。從總體上來看，中職院校的財務管理專業無法開展具有實效性的專業技能教學活動。

三、提高財務管理專業教學質量的有效對策

針對當前中職院校財務管理專業在教學過程中所存在的問題，相關部門和教師應當更新教學觀念，不斷創新教學方式與手段，進一步明確教學目標，健全財務管理專業學科教學體系，在完成教學改革的同時，著力培養學生的實踐能力。

1.合理設置教學目標

要想進行合理的教學改革，首先應當設置科學的教學目標，進一步明確財務管理專業的教學方向，具體開設的教學內容與教學環境設計也都要以教學目標為根本，著重突出專業的知識性與技能型。值得注意的是，相關教師還要著重培養學生的綜合專業能力，以期滿足社會對于財務管理人才的實際需要。

2.建立健全教學體系

中職院校的財務管理專業，應當不斷完善其教學體系，推行素質教育與技能教育的同步教學。相關教師可以將生活化教學融入財務管理專業的教學體系中來，引導學生多加觀察生活，了解生活中有關于財務管理方面的現象。另外，無論是中職學校層面，還是專業教師方面，還要不斷更新教學觀念，采用科學化的教學模式，不斷完善財務管理專業的教學體系。

3.注重學生實踐能力的培養

鑒于職業教育的特點，作為財務管理專業的教師來說，應當注重學生實踐能力的培養。通過不斷創新教學方式與手段，具有針對性的提高學生的實踐能力，最終促進學生的專業水平。同時，專業教師還應當采用探究式教學模式，最大程度的激發起學生學習財務管理專業的熱情，并用所學到的知識解決實際中的問題，努力做到學以致用。

四、結語

通過上文所述，不難發現，中職院校財務管理專業的實際教學活動存在著一定的問題，急需相關部門和教師努力探索實行教學改革的有效辦法，逐步建議起健全的教學體系，最終提高財務管理專業的教學質量與效率，培養出符合社會實際需求的綜合性、實用性人才。

參考文獻

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