信息技術在物理教學中的應用探析

周金龍

摘 要：將信息技術融入物理教學，能激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量。要在進行習題訓練時，對信息技術進行合理運用；要在進行物理實驗時，對信息技術進行合理運用；要在交流互動時，對信息技術進行合理運用。

關鍵詞：物理教學；信息技術；應用策略；學習興趣；教學質量

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）19-0065-01

物理作為一門實用性較強的學科，內容上與生活接軌較多，因此物理教學目標不僅是要求學生掌握書本知識，還要求學生能夠將知識運用到生活實際當中。為了保質保量地完成教學任務，達到教學目標，教師需要不斷地對教學方式進行改革與創新，轉變傳統教學過分重視理論知識傳授這一教學理念，重視學生物理學習興趣的激發，重視物理知識與現實生活的融合。而將信息技術應用于物理教學，能較好地實現這些教學目標。

一、在進行習題訓練時，對信息技術進行合理運用

在物理教學當中，檢驗學生是否對知識進行了熟練的掌握，一項重要的指標就是觀察學生解答物理試題的能力。學生能夠運用知識對試題進行靈活解答，才算是較好地掌握了知識。為此，不少物理教師試圖通過“題海戰術”來培養學生的解題能力，以促進學生對物理知識的掌握，但是過多的試題嚴重影響了學生學習的積極性，不斷地對試卷進行批改，教師也會出現疲憊的感覺。此外，學生在進行題海戰術時，還經常會出現為了做題而做題的現象，不去思考出題的方向與解題的思路，而是簡單地套用解題模板，以至于經常會出現換一個形式考查同一個知識點學生卻解答不出來的現象。長時間的題海戰術不僅消磨了學生的學習興趣，還嚴重影響了學生的學習效率和學習質量。

在進行習題訓練時，對信息技術進行合理運用，能完全避免意義不大、效率不高的題海戰術。通過先進的信息技術，教師可以設計出考查范圍更全面的試題，能夠對試卷進行綜合整理。在對學生的試卷收集后，教師還可以利用互聯網進行數據分析，快速有效地分析出學生在進行試題練習中出現的問題，再在相關的方面進行專項練習，提高教學的針對性。合理運用信息技術能在一定程度上降低學生做題的盲目性，提高學生的解題效率。此外，通過互聯網對試題進行科學篩選，還可以有效避免錯題、舊題的現象出現，從而保證習題的正確性，提高習題練習的針對性。

二、在進行物理實驗時，對信息技術進行合理運用

興趣是最好的老師，學生只有對物理充滿興趣，才有可能熱愛物理學習，才有可能主動鉆研并進行物理學的深入探究。傳統的物理教學，教師往往忽視興趣的重要性，忽視學生興趣的培養，只是單純地依靠教師對物理知識的講解、學生被動地接受來完成物理教學任務，這種教學方式嚴重地挫傷了學生學習的積極性，影響了教學質量的提升。初中階段是物理學的奠基期，其教學目標不僅僅是學生能夠對知識進行多么深刻的理解和掌握，更重要的是要培養學生的學習興趣，調動學生探究的積極性和主動性。

傳統的物理教學實驗往往靠教師的講解和借助板書來完成，對課堂教學時間造成一定程度的浪費。沒有直觀生動的演示，學生對實驗內容和在實驗過程中所獲得的知識記憶也不深刻。而采用現代信息技術進行授課，教師可以在課前做好電子課件，將課堂上的準備時間降到最低，實現課堂時間的優化利用。利用信息技術將物理定義、公式等生動地展示出來，能激發學生的物理學習興趣，易于學生對物理知識進行理解和記憶。例如，“凸透鏡的成像規律”這一實驗時對實驗器材精密性要求較高，并且設備體積較大，不適合在課堂上進行實際操作。教師可以通過設計相應的PPT來進行實驗演示，讓學生對知識進行更深入的了解與掌握。

三、在交流互動時，對信息技術進行合理運用

當今的互聯網信息技術為人們搭建了一個良好的交流平臺，教師可以借助這一平臺與其他教師進行交流，通過交流，能相互學習，取長補短，提高自己的業務能力，以更好地適應教學需要。教師還可以通過建立與學生進行交流互動的平臺，及時收到學生的反饋。這樣能拉近師生之間的距離，更利于學生表達自己心中所想。教師也可以根據學生的反饋，及時調整和改進教學方法，以達到構建高效課堂的目的。此外，教師在與學生的交流過程中，能發現學生學習的興趣點，從而更好地激發學生的學習興趣。

例如，“電”這一章節中的電壓、電流、電阻等一系列概念，使學生出現了記憶和理解上的混亂。由于每個學生的情況不同，因此所出現的學習問題也有很大差異。教師不可能在課堂上對每個電學概念都進行重復講解，可利用信息技術引導學生對模糊的概念進行辨析，也可以通過網絡平臺對學生的疑問進行一一解答。最后總結出學生不理解的幾個方面，進行二次講解，使教學更有針對性。

四、結語

總之，在物理教學中合理運用信息技術，能激發學生學習興趣，提高教學效益，培養學生的創新精神和實踐能力。物理教師應立足于教學實際，不斷探索信息技術應用于物理教學的方式方法，充分發揮信息技術的作用，提高物理教學效率和教學質量。

參考文獻：

[1]欒孟賀.信息技術在初中物理教學中的實踐應用[D].四川師范大學，2012.

[2]趙鳳閣.探究式教學在初中物理教學中的應用[J].延邊教育學院學報，2015（12）.