初中語文自主學習教學策略分析

牛奔

摘要：隨著社會的發展與進步，為培養更加優秀的人才，滿足社會對人才的需求，我國推行了教育體制改革，以期培養學生學會合作、探究、自主的學習方式，從而全面提高學生的綜合素質與綜合素養。其中自主學習指的是學生通過自己的努力，更加主動的進行知識的獲取，培養并提高學生的自主學習能力也是當前初中語文課程改革的一個重要目標與核心內容。為此本文提出了一些初中語文自主學習教學的策略分析，以供參考。

關鍵詞：初中語文；自主學習；教學；策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0073-01

1.引言

傳統的初中語文課教學中往往存在著這種現象：教師在講臺上講課，整個課堂一片沉寂，學生被動的接受強制性的知識灌輸，無法發表自己的看法與意見。這種情況往往會造成學生喪失對學習的興趣，甚至會產生對學習的厭惡心理，使得課堂教學效率低下，無法培養學生的自主學習能力與自我發展能力。教育體制改革的進行就是為了解決這種情況而推行的，其強調了學生的主體地位，教師通過新的教學方法與教學模式為學生傳授知識，激發了學生對學習的興趣，培養了學生的創造能力、自主學習能力、想象能力等，可謂一舉多得。

自主學習能力指的是學生通過自身的努力、探索與實踐，獨立的解決問題并學習，是一種有效的學習方式。在初中語文課教學中培養學生的自主學習能力，不僅可以使學生養成良好的學習習慣，掌握學習方法，提高教學效率與教學質量，同時可以讓學生掌握學習的自主性，減輕學生的壓力，使學生收獲到學習的快樂。另一方面，培養學生的自主學習能力可以讓學生學會獨立思考，而不是依賴教師，使學生在學習中發現問題并解決問題，可以充分的鍛煉學生的創新精神，對其今后的學習與工作有著極大的幫助[1]。

2.創設教學情境

初中生正處于青春期，很容易受到外界因素的影響，創設教學情境，可以使語文課堂的氣氛更加活躍，在潛移默化中影響學生。另外初中生也正處于叛逆期，如果使用強硬的手段讓學生學習，很容易使教師與學生的關系對立，引起學生的反感和厭惡，往往會起到反效果。因此以教育體制改革提出的理念作為理論指導，根據學生的實際情況與生長環境創設多種教學情境，引起學生的學習興趣，使學生積極的參與到教師的教學活動中來，從而激發學生的自主學習能力[2]。

3.培養學習習慣

學生的自主學習能力是從良好的學習習慣中養成的，因此教師要重視培養學生的學習習慣，進而引導學生形成自主學習能力。首先要培養學生預習的學習習慣，教師可以在前一堂課即將結束的時候，簡要的為學生介紹下一節課的學習內容，讓學生提前進行預習，了解下一節課的學習重點，并在預習中發現問題，找出自己覺得困難的地方，這樣在課程開始時，更有針對性的進行學習[3]。其次是要培養學生復習的習慣，通過復習不僅可以讓學生對課堂中的知識進行鞏固與整理，同時還可以讓學生對課堂中收獲的知識有新的認識與新的理解，并發現新的問題。因此教師可以以提出問題的形式讓學生在課后進行思考。最后是培養學生使用工具書的習慣，工具書是自主學習中的重要輔助工具，教師可以先為學生推薦一些適合他們的工具書，讓學生先形成習慣，學生在發現工具書的作用后，就會自主的使用其他工具書進行自主學習，如通過圖書館、互聯網等形式查找資料，從而學會獨立解決問題。

4.教授學習方法

所謂授人以魚不如授人以漁，除了要培養學生的自主學習能力外，更重要的是讓學生將這種習慣保持下去，因此傳授并讓學生掌握正確的學習方法是十分重要的。例如，在講述新課，尤其是古文時，可以想讓學生進行課前預習，對于課文中不認識的字詞要通過查詢字典等方式了解，并更進一步了解其意思[4]。在遇到無法理解的內容和問題時可以先通過查找資料等新式獨立解決，如果無法解決則帶著疑問進行學習，在課堂中積極的向教師提問，直到理解為止。在課堂中要積極的參與到教師的教學活動中來，積極的思考課文的內容與教師傳授的知識。課后要對課堂內的知識復習，同時還可以根據課堂的內容選擇幾篇合適的課外文章進行閱讀，從而將課堂內收獲的知識延伸到課外中。對于不同的學生因其個人習慣、興趣等因素的不同，最適合其的學習方法也有所不同。因此教師在傳授學生學習方法時一定要了解學生的實際情況，更有針對性的傳授學習方法。

結束語

培養學生的自主學習能力，可以讓學生養成良好的學習習慣，并更加積極主動的參與到教師的教學活動中來，不僅可以提高教師的教學質量與教學效率，同時還可以讓學生真正的收獲到知識，并學會學以致用。另外，自主學習能力的養成對學生今后的學習與工作都有著很大的幫助，提高未來學生在社會與職場上的競爭優勢。因此教師在教學時一定要重視該方面，尊重學生的主體地位，了解每一位學生的學習水平、學習能力等實際情況，并結合其興趣、性格、生活環境等選擇最合適的教學方法與教學手段，從而激發學生的學習興趣和學習動力，培養學生的自主學習能力。培養二字就可以看出其是一個長期的過程，在這個過程中難免會遇到很多問題與阻礙，因此教師一定要更加有耐心。

參考文獻：

[1] 石超斌.在初中語文教學中引導學生自主學習的策略研究[J].教育觀察（下半月），2017，6（04）：96-97+101.

[2] 梁乃田.探析初中語文教學對學生自主學習能力的培養路徑[J].中國校外教育，2015（10）：140.

[3] 張玉英.初中語文教學中學生自主學習能力的培養[J].教育教學論壇，2012（35）：98-99.

[4] 陳麗華. 初中語文教學中學生自主學習能力的培養[D].上海師范大學，2011.