創新中職語文教學方法提高學生寫作能力研究

俞翔

摘 要：語文寫作能力的培養歷來是中職語文教學的重中之重，是提高中職學生語言文字運用能力的最基礎內容。教師在中職語文課堂教學過程中應該注重增強中職學生寫作的自信心，潛移默化地培養中職學生的寫作能力。要在語文課堂教學中注重創新，既要不斷強化自身的創新意識，同時也要不斷強化學生寫作的自主創新。

關鍵詞：中職語文；課堂教學；中職學生寫作能力；培養策略

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）19-0044-01

寫作能力是中職學生必備的基本能力之一，相對于聽、說、讀能力，更能顯示中職學生的語文學習水平。中等職業學校承擔著為國家輸送技能型人才的重任，但當前中職學校培養的人才與社會需求存在著一定的矛盾，企業對中職學生的入職門檻大大提升，而中職學生的個人素養和職業能力則相對下降。語文寫作能力的培養歷來是中職語文教學的重中之重，是提高中職學生語言文字運用能力的最基礎內容。但目前中職學生的寫作能力相對較低，不能適應企業的需求，阻礙了自身職業發展。因此，語文教師應該在中職語文課堂教學中注重創新，增強中職學生寫作的自信心，潛移默化地培養中職學生的寫作能力。

一、中職語文課堂教學現狀

目前，中職學生語文寫作能力較低是一個不爭的事實。究其原因，主要有以下幾個方面。一是部分中職學校在就業率壓力下往往更注重專業技術課教學，忽視對中職學生語文寫作能力的培養。二是部分教師不思進取，很少關注寫作教學方法的創新，仍采用傳統的灌輸式教學模式，不能激發學生的學習興趣，同時也有部分語文教師自身的寫作能力有限，不能有效地進行指點與示范。三是部分中職學生的語文基礎知識薄弱，語文綜合素質不高，對語文課學習不感興趣。

二、提高中職學生寫作能力的創新之道

針對中職語文課堂教學現狀，為了提高中職學生寫作能力，中職語文教師在語文課堂教學中要注重創新，既要不斷強化自身的創新意識，同時也要不斷強化學生寫作的自主創新。

1.教師要不斷強化自身的創新意識

具備良好的創新意識，是增強創新動力的先決條件。教師在中職學生語文寫作能力培養中具有主導作用，因此，在日常語文教學過程中應加強對寫作能力培養方法的研究和創新，不斷強化自身的創新意識，著力提高中職學生的寫作興趣，讓中職學生認識到寫作能力的重要性。要想強化自身的創新意識，教師就需要切實加強對新課改理念的學習和研究，結合當代中職學生的特點，尤其是人才市場對中職學生素質的要求，有針對性地培養中職學生的寫作能力。例如，很多企業重視中職學生的文案寫作能力，教師就可以結合中職學生的專業特點、未來對口企業在文案寫作方面的需要，致力于寫作能力培養方法的創新。如設備說明書屬于應用文寫作范疇，教師需要引導中職學生了解設備說明書的概念、作用和特點，掌握設備說明書的類型、寫作格式、注意事項等。為了提高中職學生的寫作興趣，教師可以采用項目教學法。項目教學法要求以學生為中心，教師設置具備一定特色的項目任務，引導學生主動了解和把握項目中各個環節的基本要求及重點問題，鼓勵學生通過自主探究和合作學習完成任務，這能夠調動學生的學習積極性，加強學生和教師之間的互動交流，提升學生的學習效率。例如，教師可以以“設備說明書的寫作”為項目任務，要求中職學生在掌握設備說明書寫作基本知識的基礎上，搜集相關信息，針對設備說明書的實用性、科學性、條理性、通俗性特點，自主撰寫某一種設備的說明書，并將完成的作業上傳到學習平臺。最后教師對項目完成情況進行評價，并針對存在的問題進行講解，從而提高中職學生的寫作能力。

2.不斷強化中職學生寫作的自主創新

寫作需要具備一定的觀察能力、閱讀理解能力，具備必要的語言素材儲備和一定的表達技能等。教師在中職語文課堂教學中要不斷強化學生寫作的自主創新，潛移默化地培養中職學生自我創新的意識，增強中職學生寫作自信心。為了激發中職學生的寫作動機，教師要通過事例的講述，讓中職學生認識到提高寫作能力的重要性。例如，針對網絡營銷專業的中職學生，教師可以引導他們結合未來職業需求，在網絡上收集軟文并對其寫作特點進行分析與總結，充分掌握軟文的寫作技巧，把握軟文的“實、新、美、簡、情”五字法則。然后，教師可以提供當前流行的一些網絡商品，讓中職學生寫一篇有個性的軟文并進行點評，促進中職學生寫作能力的提升。

三、結語

綜上所述，寫作能力是中職學生必備的基本功之一，對于中職學生當前的學習生活和未來的職業生涯具有極其重要的作用。寫作需要具備一定的觀察能力、閱讀理解能力，具備必要的語言素材儲備和一定的表達技能等。為了提高中職學生寫作能力，中職語文教師在語文課堂教學中要注重創新，既要不斷強化自身的創新意識，同時也要不斷強化學生寫作的自主創新。要潛移默化地培養中職學生自我創新的意識，增強中職學生寫作自信心，從而提高中職學生的寫作實力。

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