提升學生思品材料閱讀能力的策略摭探

王鐵峰

摘 要：認真閱讀思想品德材料是學生獲取知識信息、培養思維能力的重要途徑，是進行分析、歸納的重要前提。要注重創設情境式的問題，不斷提高學生的思品材料閱讀興趣；注重傳授閱讀方法和閱讀技巧，提高學生的思品材料閱讀水平；注重溝通與交流，提高學生的思品材料閱讀效率；拓展課外閱讀內容，提高學生的思品材料閱讀素養。

關鍵詞：思想品德；材料；閱讀能力；能力培養

中圖分類號：G421；G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）19-0034-01

閱讀能力是人的基本能力之一，閱讀是學生獲取知識信息、培養思維能力的重要途徑。學生的閱讀能力除了基本的語文閱讀能力之外，還包括數學閱讀能力、思品閱讀能力、外語閱讀能力等。不斷加強思想品德學科閱讀教學的研究，探索思想品德材料的閱讀方法，提高學生的思想品德材料閱讀水平，是當前思想品德課程教學研究的重點。在思想品德教學中，教師要發揮學生的主體作用，讓學生充分閱讀，在閱讀中發現問題、解決問題，通過閱讀培養學生的自學能力，提高學生的思想品德課學習興趣。

一、提升學生思品材料閱讀能力的意義

學生從入學的那一刻起就要不斷閱讀，閱讀伴隨人的一生?！白x書百遍，其義自見?！遍喿x是學生獲取知識信息、培養思維能力的重要途徑，是進行分析、歸納的重要前提。閱讀不僅僅指語文課文的閱讀，思想品德課教學同樣要重視閱讀。但許多思想品德教師往往忽視培養學生的閱讀能力，導致學生的分析理解能力不足，直接影響學生對知識的理解和其他能力的發展。因此，在思想品德課教學中，教師要注重培養學生的思想品德材料閱讀能力，要有針對性地傳授閱讀方法和閱讀技巧，給學生一定的閱讀時間，引導學生進行自主閱讀。要讓學生在閱讀思想品德材料的過程中發現問題，提出問題，并解決問題，通過閱讀加深對思想品德材料的理解，提高思想品德素質。重視思想品德學科閱讀教學的研究，探索思想品德材料的閱讀方法與技巧，提高學生的思想品德材料閱讀能力，是當前思想品德課程教學研究的重點。

二、提升學生思品材料閱讀能力的途徑

學生的思品材料閱讀能力，主要通過以下四方面來提高。

1.創設情境式的問題，不斷提高學生的思品材料閱讀興趣

興趣是最好的老師，如果沒有興趣，那么學生對于學習就會缺少動力。在思想品德課程教學中，教師要注重創設情境式的問題，用問題吸引學生的注意力，不斷提高學生的思品材料閱讀興趣。這樣，學生在閱讀的時候就有目的性，帶著問題去閱讀，而不是盲目閱讀。因此，在備課的時候，教師要認真研究教學大綱，依據教學要求和學生的個性特點，廣泛搜集思想品德方面的閱讀材料，然后有針對性地創設情境，提出一些有思考價值的問題，引導學生通過閱讀解決相關問題。需要注意的是，問題要具有針對性、時代性、創新性和趣味性，對學生的思想有一定的啟發意義。例如，教師可以提出一些與學生認知相矛盾的問題，或設置一定的懸念，鼓勵學生通過閱讀找到問題的答案。

2.注重傳授閱讀方法和閱讀技巧，提高學生的思品材料閱讀水平

在思想品德教學中，教師要注重傳授閱讀方法和閱讀技巧，提高學生的思品材料閱讀水平。在對學生進行閱讀指導時，要把握“憤悱啟發，相機誘導”的原則。（1）提綱導讀法。教師要認真研究思想品德閱讀材料，精心編寫合理的導讀提綱，激發學生的閱讀興趣，深化學生對知識的理解。另外，對于學生在閱讀過程中易產生分歧的地方，教師要提前做好標記，必要時可以舉例分析，幫助學生對閱讀材料進行深度學習。（2）歸納分析法。要依據思想品德材料的不同內容進行分類整理，把握材料的主旨，關注材料的細節，形成一個完整清晰的知識框架和體系，便于記憶和理解。（3）融會貫通法。要從具體事例出發，將抽象的理論知識與生活實例有機結合，將各方面的知識或道理融合貫穿起來，達到對思想品德材料全面、系統、聯系、整體的理解。

3.注重溝通與交流，提高學生的思品材料閱讀效率

在思想品德教學中，教師要加強和學生的溝通與交流，提高學生的思品材料閱讀效率。例如，可以采用提問、辯論等方式檢查學生的閱讀成果。在檢查過程中，教師要對學生進行有針對性的指導，幫助學生改正閱讀中的錯誤，提高閱讀的效率。

4.拓展課外閱讀內容，提高學生的思品材料閱讀素養

一節課的時間有限，學生所掌握的知識也是有限的，因此課外拓展閱讀必不可少。在學校，教師要幫助學生準備適合學生的、具有一定難度的思想品德方面的材料，指導學生在課余時間認真閱讀。通過大量閱讀課外拓展材料，學生能夠開闊視野，提高思想品德材料閱讀素養，深化對思想品德課程內容的理解。

總而言之，認真閱讀思想品德材料是學生獲取知識信息、培養思維能力的重要途徑，是進行分析、歸納的重要前提。培養學生的思品材料閱讀能力，不是一朝一夕的事情，要長期堅持下去。在思想品德課程教學中，教師要注重創設情境式的問題，注重傳授閱讀方法和閱讀技巧，注重溝通與交流，注重拓展課外閱讀內容。興趣是最好的老師，要讓學生對閱讀思想品德材料有濃厚的興趣，產生閱讀的動力，讓學生自主學習。只有這樣，才能不斷提高學生的思想品德材料閱讀能力，增強學生的思想道德素質。

參考文獻：

[1]黃桂紅.提升學生思品閱讀能力四途徑[J].中國德育，2017（03）.

[2]陳福海.構建有趣、有效、有用的思想品德課堂[J].福建教育學院學報，2017（11）.