建構智慧課堂培養學生公共參與意識摭探

繆小莉

摘 要：公共參與意識是高中生必備的政治核心素養之一，教師應充分重視，要通過建構智慧課堂，培養學生的公共參與意識。要重視怡情，引導學生學會表達訴求；重視適切，引導學生踐行公共精神；重視創新，力求創造性地解決問題。

關鍵詞：智慧課堂；高中政治；公共參與意識；思想政治教育

中圖分類號：G633.2；G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）19-0024-01

所謂智慧課堂，是指在具體的課堂教學中教師以完善學生的人格成長、促進學生的智慧發展為教學目的進行有效教學的課堂。公共參與是政治學科核心素養的四大要素之一，是指公民主動有序參與社會公共事務和國家治理，承擔公共責任，維護公共利益，踐行公共精神的意愿與能力。因此，智慧課堂與培養學生公共參與意識是一致的，教師可以通過建構智慧課堂去培養學生的公共參與意識。

一、怡情，學會表達訴求

怡情是指課堂上師生關系融洽，課堂民主自由，課堂氣氛輕松活躍。在具體的政治教學過程中，教師要對教學內容賦予激情，使得學生在課堂上思維活躍、積極互動，進而使學生主動探索、感知知識，同時積極地表達自己的情感訴求。例如，在教學高中政治人教版必修二“為人民服務的政府”時，為了活躍學生的思維以及課堂氣氛，教師可以先給學生播放電影《戰狼Ⅱ》中的一個片段：冷鋒高舉五星紅旗通過交戰區時，交戰雙方都停止各自的行動，讓中國僑民安全地撤離危險區域。學生們看完這個片段之后，都被深深震撼。《戰狼Ⅱ》以中國撤僑行動為背景，很好地詮釋了中國的大國形象，深刻地說明了中國國力的強大。這段震撼人心的視頻，能夠很好地激發學生的學習興趣，同時這段視頻也能很好地反映這節課的內容：中國政府是為人民服務的政府，會保護每一個公民。學生看完這個視頻之后，教師就正式開始教材內容的講解。有了先前視頻的鋪墊，學生們聽得很認真，使得教師的教學效率得到提升。

在政治課堂教學中，教師注重情感的投入，能夠促進學生情感和智慧的雙向發展。這不僅可以使學生主動探索知識、拓展能力，而且可以使學生有效地表達自己的情感訴求，從而提升學生的公共參與意識，培養學生的政治核心素養。

二、適切，踐行公共精神

適切是指教師的教學應該以學生為本，符合學生的特點。在政治課堂教學中，要選取適合學生的教學內容，制定適合學生的教學目標，同時教學方法也應該符合學生的個性特點。要通過有效的教學，促進學生的智慧發展，引導學生踐行公共精神，培養學生的公德意識、公共意識、參與意識、責任意識等。例如，在教學高中政治必修一“神奇的貨幣”時，教師可以提出幾個問題，由淺入深地引導學生進行課堂內容的學習，培養學生學會透過現象看本質的能力及參與社會經濟生活的能力。教師先問學生“你們平時買東西的時候是如何付賬的”，有學生回答“付現金或通過手機支付”；接著教師提出第二個問題“你們知道古人是如何交易的嗎”，學生們的答案很多，有的說以物易物，有的說用銅錢支付，還有的回答用銀票交易；然后教師提出最后一個問題“你們知道貨幣的演變史嗎”，很多學生開始沉默，少數學生回答完問題之后，教師可以引導學生進入“貨幣演變史”的探討之中。因為多數學生對“貨幣演變史”了解很少，因此，求知欲非常強烈，課堂學習氣氛很好。教師通過“神奇的貨幣”的教學，能使學生了解貨幣在商品交換過程中的作用，使學生逐步確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，形成正確的金錢觀，提高公共參與意識。

在政治課程教學中，教師要選取適合學生的教學內容、教學目標、教學方法，有針對性地進行課堂教學，促進學生的智慧發展，激活學生的公共參與意識，引導學生踐行公共精神。

三、創新，力求解決問題

創新是一個民族發展的靈魂，也是一個人進步的靈魂。落后就要挨打，沒有創新就必然會落后。因此，建構智慧課堂必然少不了創新。在政治課堂教學中，教師要注重更新教學理念，從教學形式、教學目標、教學風格等方面入手積極創新，同時也應該鼓勵學生創新，力求創造性地解決問題。多年的教學實踐證明，單向地給學生灌輸知識的課堂是枯燥乏味的，很容易讓學生失去學習興趣。因此，教師要勇于嘗試，注重采用新的教學方法，讓學生切身感受到課堂教學內容在實際生活中的應用價值，提高學生的學習興趣。例如，教學高中政治人教版必修二“民主選舉：投出理性一票”時，教師可以組織學生觀看學校所在社區人大代表的選舉活動，讓學生感受選舉大會的莊嚴神圣，使學生對民主選舉的體會更加深刻，提高學生的思想政治素質。

在政治課程教學中，教師要更新教育觀念，有效地幫助學生獲取知識，提高能力。要讓學生通過本課程的學習，增強公共參與意識，了解有序參與公共事務的途徑、方式和規則，提高借助對話協商、溝通與合作創造性地解決問題的能力。

總之，公共參與意識是高中生必備的政治核心素養之一，教師應該充分重視，要通過建構智慧課堂，培養學生的公共參與意識。要重視怡情，引導學生學會表達訴求；重視適切，引導學生踐行公共精神；重視創新，力求創造性地解決問題。

參考文獻：

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