輔導員如何指導學生進行職業生涯規劃

段媛媛

摘 要：為提高學生的就業能力，我國各高校紛紛設立職業生涯規劃課程，旨在培養學生的就業觀念、就業能力以及綜合素質，改善畢業生就業困難的問題。但是，目前各高校的職業生涯指導還是存在各種各樣的問題，文章針對當前學生職業生涯規劃存在的問題，提出大學輔導員指導學生進行職業生涯規劃的策略。

關鍵詞：輔導員;指導;學生;職業生涯規劃

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輔導員是學生學習生活中接觸最多的老師，是學生職業規劃生涯中不可或缺的重要角色，能夠引導學生的思想發展，幫助學生確立正確的就業觀念和職業目標。現階段，隨著大學生就業模式的改革，輔導員的職業生涯指導也需要順應時代發展潮流，結合學生的實際情況，提高其就業能力，從根本上緩解大學生就業壓力，促進大學生成功就業。

一、學生職業生涯規劃存在的問題

1.部分高校對職業生涯理論了解不深

職業生涯規劃課程不僅需要輔導員的正確的教學，還需要強大的理論支持，部分高校雖然開設了職業生涯規劃課程，但是在學生的教學上并沒有重視，在資金、設施方面投入都很少，學生了解職業生涯規劃理論的方式太少，導致不懂就業政策、環境適應能力差等，此外，學生的創業意識欠缺，創業能力不足。

2.學生自我目標缺失

基于我國國情，學生長期以來受到應試教育的影響，所確立的學習目標就是考上大學，上大學后，學生失去學習目標，心態轉換不到位就容易放飛自我，沉迷在網絡和娛樂享受當中，變得個性浮躁，行為懶散，對自己的興趣愛好以及將來的職業發展方向沒有明確的概念，缺失人生發展目標。

3.學生的主觀能動性較弱

我國的學生從小受到的教育就是好好學習通過考試，學生自小沒有時間去發現自己的興趣所在，更是與社會發展脫節，也不主動去進行了解，所以對社會的了解和職業了解都不深刻，這種受教育的過程嚴重束縛了學生的思想，學生變得沒有主體意識，主動性不夠，在就業求職時也不能積極主動地去尋找就業信息。

4.學生的就業觀念不切實際

部分學生在職業生涯規劃課程中只是學到了一些理論知識，對自身的實際情況并沒有認識透徹，在進行職業規劃時忽略了自身的實際情況，好高騖遠，在選擇職業目標時盲目地以薪資待遇為準，導致就業失敗。

二、輔導員指導學生進行職業生涯規劃的策略

1.提高輔導員自身的專業素質

為了更有效地進行職業生涯規劃指導，輔導員對自身的專業素質需要不斷進行完善，學校可以建立健全輔導員的學習培訓機制，積極開展就業指導、職業生涯規劃方面的專題輔導，鼓勵輔導員積極深造，掌握當下最新的政策措施，及時改變指導方法和指導方向，為學生的就業奠定良好的基礎。

2.加強與學生的溝通交流

大學生的年齡特點以及心理特點決定了他們有自己的想法，輔導員在進行職業生涯指導時要加強與學生的溝通，充分了解學生心理狀況，挖掘他們的興趣所在，取長補短，激勵學生正確認識自己，增強自信心，樹立積極正確的就業觀念。

3.鼓勵學生假期兼職

輔導員在職業生涯規劃的指導中注重理論聯系實際的教學方法，尤其是學生的職業規劃，需要學生在真正的工作實踐中體驗就業的艱辛，從而引導學生從自身的實際情況出發，樹立正確的就業觀念，滿足自己的就業需求。

4.開展多元化職業指導途徑

傳統課堂教學仍然是學生學習知識的主要陣地，但是對大學生來說，信息化、網絡化的發展已經影響到大學生學習生活的方方面面，輔導員要抓住網絡交流平臺的開放性，充分運用這些交流平臺進行就業引導教育，實現高校輔導員開展學生就業工作信息化。

綜上所述，學生在職業生涯規劃中所存在的問題嚴重影響著他們的就業觀念以及職業選擇，在新的就業模式下，各高校輔導員應該創新教育觀念，利用自身的專業素質幫助學生進行就業，實現人生發展目標。值得注意的是，輔導員在進行職業生涯規劃指導時應該充分考慮學生的心理狀況以及實際發展情況，一切從實際出發，引導學生樹立正確的就業觀念，提高學生就業能力，促進社會和諧。

參考文獻：

[1]李雪英.輔導員如何指導學生進行職業生涯規劃[J].亞太教育，2015（35）：99.

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