特殊教育如何在學校網絡空間基礎上做到常態德育和家校合作德育一體

溫明晶

摘 要：隨著社會科技文化的不斷發展，如何增強思想品德課教學過程中的心理健康的滲透教育方法，正確引導學生健康成長，增強學生識讀能力與工作記憶廣度，增強學生學習的信心與能力是我們主要的探索目標。

關鍵詞：學校網絡空間;常態德育;德育一體

中圖分類號：G621? ??文獻標識碼：A

一、家校合作，增強學生培育健康心理的自覺性

搭建學生與老師、學生與時事溝通的雙向平臺，可以利用網絡信息技術建立一個網絡平臺，讓學生參與到時事中，勇敢表達自己的觀點。現在學生對多媒體的使用率非常高，學校要充分引導學生發揮網絡帶給他們的積極影響，幫助建立學生與老師之間的交流互動平臺，有意識地對學生進行適當引導，利用網絡為學生解決在學習和生活中遇到的問題。用網絡滲透心理健康教育，教師要對一些比較現實的社會問題有一個正確的了解與剖析，引導學生從現象看本質，有目的地培養學生養成正確的人生觀、價值觀，發揮主觀能動性，塑造學生美好的心靈，培養學生的健全人格和健康心理。

現在很多教育學者都說過“因材施教”，這也是幾千年前我們的教育大家孔子所提倡的，因為每個人都是有差異性的，每個人都是獨一無二的，他對每件事情的觀察點是不一樣的，所以每個人對這件事情的解答就不盡相同。如果把每個人看到的那一面都結合起來，那才能更客觀地認識事情本身。這個道理同樣適用于德育教學中，我們在講課時不僅要鉆研教材，更要鉆研學生的心理，我們要善于利用社會課新奇、品德課情境化的特點，引起學生產生認知沖突，激發學生的興趣，通過網絡多媒體這一平臺，從而帶動他們思考。在課堂上，我們可以通過實例分析（包含聲音、文字、圖片、視頻）盡可能地優化他們接受知識的方式方法，打開新的領域。教師對學生適時、適量、適當的提點，可以讓學生更加高效熟練地正確認識人與人、人與社會之間的聯系。教師要帶動整個課堂的氣氛，讓學生暢所欲言，通過他們表達出來的思想，認識每一個人，再對他們的認知加以提高和引導。這樣的教學方式要求教師有足夠的耐心、耐力，還要求教師對教學大綱有清晰并且深刻的了解，這對學生在與人相處，或者是表達自己觀點方面都是很好的幫助，尤其像這種思想教育類的課程，更不能照著書本硬搬，只有讓學生主要參與進來，讓學生設身處地進行思考，才能引起思想的沖擊，從而發揮出這門課的作用，這樣也是對增強學生培育健康心理的自覺性起到積極作用。

二、常態德育，化解學生在學習活動中的心理困擾

教師在教學中應該注重個體差異，尤其是學生思維發展還未健全，對有的學科不能很好掌握，與其他學生有較大差異。在這種情況下，教師要充分發揮老師的引導作用，對于學生在學習中出現的疲勞、緊張、懶散、分心、煩躁、厭倦等情緒，要善于因勢利導，對其進行調適、疏導，對學困生適時、適量、適當進行感化，促進學生興趣的培養，通過不斷的重復訓練，實現學生記憶廣度的提高和心理健康的發展。德育課的特點就是作為一種工具來運用，所以這門課就要求教師在課堂上表現生動，就比如學習《學會相處》這節課時，要讓學生在討論和交流的過程中，自覺發現相處的重要性，要告訴學生對待每一個人都要尊重、真誠，要理解，要寬容。學生接受了信息之后，會反饋到身邊的人，也使學生體會到分享帶給人的快樂，可以讓學生成為更好的自己。這不僅使學生加深了對內容的理解，還能使學生的思維一直處于活躍狀態，激發他們在學習過程中的樂趣。在上課過程中運用不同的教學方式，比如說啟發式、討論式、參與式等，可以說教師好的教學方法的運用，對學生來說是好的開導，我們要把握機會，不能讓其流失，引導學困生自主思考，拓展學生的思維，培養學生的創新能力，潛移默化地完善對學生心理健康的教育。

三、總結

網絡多媒體運用到德育工作中并非簡單之事，不僅需要“謀篇布局”的思維，更需要時刻關心新動態，把新的知識、新的思想理念不斷融合在教學中。品德與社會教學和心理健康教育都是塑造美好心靈，培養學生健康人格和健康心理的過程。教師要有熱情，要有使命感，把品德教育和心理健康教育有機緊密地結合起來，在培養學生健康心理方面發揮出更大的作用。

參考文獻：

[1]孫田田.特殊教育如何在學校網絡空間基礎上做到常態德育和家校合作德育一體[J].新課程學習（基礎教育版），2014（2）.

[2]于瑞雪.特教學校空間網絡德育教育模式探究[J].中華少年，2018（3）.