傳播與策劃專業畢業設計質量監控體系研究

劉藝 耿涓

摘 要：針對湖南大眾傳媒職業技術學院（以下簡稱我校）傳播與策劃專業畢業設計質量監控存在過程監管不嚴格、不到位;質量評價標準單一化、不完善;質量評價與反饋渠道少，機制不健全，評價不全面等問題，文章作者提出通過制定完整的畢業設計管理制度，建立基于QQ群/微信群的師生溝通交流機制，逐步出臺交流監控制度，拓寬質量評價和反饋渠道，形成校、企、政多方聯動的多元化反饋機制，嚴控過程管理，強化質量監督，創新考核形式，完善評價標準，以此構建適合傳播與策劃專業自身特點的畢業設計質量監控體系，從而有效促進畢業設計質量的提高，進而確保該專業人才培養的質量。

關鍵詞：傳播與策劃;畢業設計;質量監控

中圖分類號：G642.477? ??文獻標識碼：A

一、傳播與策劃專業畢業設計工作的現狀

傳播與策劃專業畢業設計是學生在指導教師指導下，以組為單位（3人/組）設計制作規定選題范圍內的宣傳作品包（含宣傳冊一本/宣傳H5 一個/宣傳視頻一個）。要求按照傳媒產品的策劃創意和設計制作流程，并撰寫相關材料。要求宣傳冊紙質版和SWF電子版、H5、宣傳視頻及相關材料電子版上傳至世界大學城空間，并將作品內容全部刻碟保存。

1.學生的現狀

學生中存在 “前拖后趕”、質量意識不強、投入力度不夠的現象。在對往屆畢業生的調查中顯示，將近一半的學生投入畢業設計的有效時間只有半個月到一個月，這與畢業設計要求的12周存在較大的出入，很多學生選題倉促，缺乏調研，市場因素考慮較少。

2.指導教師的現狀

（1）由于指導教師教學任務重，指導學生多，因此投入指導學生畢業設計的時間和精力不足，存在“放羊式”管理現象，對學生畢業設計的指導次數偏少，時間不定，缺乏有力的過程監督。

（2）指導教師中無校外專家或企業技術人員，全為校內專兼職教師，存在指導缺章法、不深入、流于形式的現象。

二、傳播與策劃專業畢業設計質量監控現存主要問題

1.過程監管不嚴格、不到位

傳播與策劃專業畢業設計包括選題、開題、創作（設計）、成果展示、答辯等過程。大多數指導教師在畢業設計的選題環節投入精力少，一方面較少由自己去企業中尋找真題來供學生選擇，另一方面在審核學生自選題目時把關不嚴;在開題環節，指導教師未能及時引導學生做好調研和開題報告，存在“應付檢查式”現象，沒有真正幫助學生理清思路，明確任務;在創作（設計）環節，依據《傳播與策劃專業畢業設計管理辦法》，指導教師應至少每周與學生進行一次指導交流，但部分教師會因為其他教學任務或行政工作繁忙，指導學生的時間有限，無法做到及時監管，達不到畢業設計管理制度的要求。

2.質量評價標準單一化、不完善

目前，傳播與策劃專業采用的是以答辯成績為主的畢業設計考核評價體系。一方面，這種單一的考核制度已不適應高職院校堅持的“以市場為導向，以就業為宗旨”的教學理念;另一方面，在對往屆畢業生的調查中顯示：大部分的學生希望通過新的考核形式呈現和評價自己的作品。

3.質量評價與反饋渠道少，機制不健全，評價不全面

傳播與策劃專業學生畢業設計成果質量的評價反饋基本上來源于指導教師、答辯教師（該專業校內專兼職教師）以及教育行政部門專項抽查的意見，缺乏校外專家或企業技術人員的指導反饋意見。

三、傳播與策劃專業畢業設計質量監控體系構建

1.制定完整的畢業設計管理制度

傳播與策劃專業教研室教師們根據多年從事畢業設計管理工作的實踐與經驗，制定了該專業完整的畢業設計管理制度，制定了組織答辯、成績評定和質量評價等辦法以及各項工作（如選題、任務書下達、成果形式等）的具體要求。建立健全傳播與策劃專業畢業設計管理制度是有效開展該專業畢業設計質量監控的基礎性工作。

2.建立基于QQ群/微信群的師生溝通交流機制，逐步出臺交流監控制度

在整個畢業設計指導環節，借助QQ群、微信群的支持進行信息發布、疑難解答、資料共享、網上評閱、語音或視頻等在線交流[1]，隨時掌握學生畢業設計的進展情況，及時引導、幫助學生解決畢業設計過程中遇到的困難，并在此基礎上，建立周報制度和師生定期交流互動機制，對師生交流的頻度、深度作出相應的規定，逐步出臺交流監控制度，從而保證畢業設計的進度和質量。

3.拓寬質量評價和反饋渠道，形成校、企、政多方聯動的多元化反饋機制

關于畢業設計質量評價和反饋指導意見，除來源于指導教師、答辯教師（校內專兼職教師）和教育行政部門專項抽查指導反饋意見，還應有來自行業、企業專家們的聲音。因此可以聘請校外專家或企業技術人員參與畢業設計關鍵環節的指導，形成校、企、政多方聯動的多元化反饋機制[2]，這有利于提高畢業設計質量評價的實用性和完整性。

4.嚴控過程管理，強化質量監督

（1）在畢業設計開題、中期及答辯三個關鍵階段，指導教師應嚴格管理，強化質量。開題階段，一方面教研室應深化校企合作，從企業中尋找真題，或者鼓勵、引導學生自主尋找企業真題，以市場的標準檢驗作品;另一方面，提倡一題多做，形成對比，有利于共同提高。指導教師應嚴格把關，引導學生開展市場調研、制作開題報告，幫助學生理清思路，明確設計任務，做好開題論證工作，不合格的選題一律不允許開題。畢業設計中期，學生每周向指導教師匯報進度及下周工作計劃，交流面臨的困難和存在的問題，指導老師做好各項記錄，在掌握學生畢業設計進度的同時，還應協助學生深入剖析問題，引導其把握好設計方向，盡快找到解決問題的辦法。答辯階段，指導教師應嚴格進行答辯資格審查，不符合答辯要求的一律不準參加畢業答辯，指導符合畢業答辯的學生精心提煉其畢業設計成果，制作好畢業設計答辯提綱和演示PPT，在正式答辯前進行答辯預演，幫助其突出答辯重點，理清答辯思路，提高答辯效果。

（2）畢業設計質量監督機構在畢業設計進行過程中，按要求進行前期、中期和后期三階段檢查，及時公布檢查情況和處理意見。我校教務處下設的督導團、傳播與策劃專業畢業設計領導小組、院系教科辦共同監督執行該項檢查，這對畢業設計的質量監控工作發揮了積極的作用。

5.創新考核形式，完善評價標準

通過舉辦畢業設計作品展暨校園招聘會的形式，向社會匯報畢業設計成果，并在這樣的考核環境中，邀請行業、企業專家參與評價，這不僅可以實現真正以市場的標準來檢驗作品，完善畢業設計質量評價標準，還可以直接將畢業設計答辯和成果展示轉化為人才雙選會，為學生第六學期的頂崗實習奠定基礎，此外，還將激發學生的積極性和主動性，切實提升畢業設計的質量。

參考文獻：

[1]張 超.畢業設計（論文）質量監控體系研究——以南京交通職業技術學院為例[J].軟件導刊（教育技術），2013（3）.

[2]吳 佳.分層多元化高職畢業設計教學質量監控體系構建研究[J].長沙民政職業技術學院學報，2016（1）.