關于大學生網戀現象分析

蔣笑笑

摘 要：大學生的網戀問題每年都呈上升的趨勢，必須引起高校的關注和思考。文章以真實案例來分析大學生的網戀現象，并對引導大學生健康上網、正確對待網戀的措施進行了探討。

關鍵詞：大學生;網戀;分析

中圖分類號：G711? ??文獻標識碼：A

一、案例簡介

期末考試快結束的時候，我突然接到一位任課老師的電話說：有門課的試卷沒有小趙（化名）的。我立即打電話給小趙，結果手機關機，詢問他的室友，說是他在前一門課考試結束后就回家了。我隨即聯系家長，小趙并未回家。于是就把當天的情況通知了小趙家長。

在得知小趙沒有按時回家后，我立即聯系幾個和他關系要好的學生了解情況，并以各種方式去聯系小趙，并提醒如聯系到后，第一時間通知我，期間如與小趙有言語交流，語氣要柔和，不要以質問、激烈的口吻。隨后立即去保衛科查看監控錄像，看小趙是什么時候出寢室大門，什么時候到校門口，什么時候坐上出租車離校的。

我從小趙要好的同學了解到：小趙平時與同學交流較少，他在高中時有個女朋友小應，兩人是在網絡游戲中認識的，碰巧又與小趙同一城市，屬于網上認識，現實戀愛。小趙讀大二的時候，被小應知道小趙“很花心”并和同校小周關系密切，要跟他分手，小趙求小應原諒，小應不答應。我推測小趙極有可能是回去找小應。

當天下午2點40分，我接到學生的電話，說其已在QQ上聯系到小趙，小趙說不要擔心，會自己回家的，然后就下線了。下午3點，我和鄒書記先去找呂書記，再去和陳書記匯報情況。下午4點13分，小趙QQ上線，直接與我聯系到，我問他目前的情況，他只是一直說著：“老師，對不起，我想靜靜地好好想想，會盡快回家的。”

從小趙離校后接下來幾天，我保持和小趙及其家長的聯系，注意情況發展。多方勸說后，幾天后的上午9點20接到他爸爸的電話，說小趙已經在他叔叔家里了，但還不肯回家，在叔叔家住段時間。

二、案例分析

通過和小趙的交談，我了解到以下情況：

（1）戀愛分手，情緒失控：小趙和小應屬于網上認識，現實戀愛。網戀分手一事令小趙很痛苦。由于早戀和家庭的教育問題，沒有樹立起正確的愛情觀，并且不能正確處理好由于戀愛帶給自身的各種影響和打擊。

（2）水土不服：小趙的身體一直較弱，到這邊上學后因為水土不服而備受折磨。他經常腹瀉，只能清粥果腹。我曾帶他去過本地醫院，雖略有好轉，但身體還是異常的敏感、脆弱，經常感冒。

三、大學生網戀現象分析

1.網戀的基本特征

通過數據調查，學生網戀具有以下幾個方面的特征：一是匿名性。網絡社會都是用代稱的。二是虛擬性。當自己的真實身份信息被隱藏之后，只要愿意就隨時可以為自己虛擬出新的身份同他人交往。

2.網戀的“利”與“弊”

有些學生在網戀中真正找到了自己的另一半，網絡對他們來說是一個極好的交流工具。即使是平時不善表達的內向學生，在網上也能夠很好地表達出自己的想法和情感。但是，任何事物都有它的兩面性，而網戀更是一把雙刃劍。學生一旦陷于網戀中，通常會導致學習跟不上，成績下降留級甚至退學。由于網上交友聊天、游戲需要注意力高度集中，這種情況下在網上停留時間過久會誘發多種疾病甚至猝死。

三、引導大學生健康上網、正確對待網戀的措施

第一，把網戀教育作為高校思想政治工作的一個重要內容。可以專門開設一門公選課，或者在思想政治課程中增加網戀這一節課，專門設置心理咨詢站，一個學期組織兩次班級主題活動，尤其是對網戀對學生自身學業的負面影響及網戀犯罪案件進行大力宣傳，幫助學生分析網戀的利弊得失，引導學生正確地看待網戀。

第二，在校內舉辦豐富多彩的課余活動，盡量讓學生參與到各類的體育和文娛活動之中，減少和避免無聊或寂寞等其他負面情緒的產生。

第三，網絡教育可以按年級段、學期分為幾個階段，形成有目標、有針對性的階梯教育系統。

第四，關注經濟困難生、父母離異和單親家庭的學生，針對他們易于敏感、脆弱和自卑的心理，適時、有效地開展網戀教育。

參考文獻：

[1]李玉英.大學生經濟意識誤區芻議[J].雞西大學學報，2004（2）.

[2]莊 英.大學生網戀及對策研究[J].蘭州教育學院學報，2013（9）.