自媒體背景下大學生抵制歷史虛無主義思潮的方法探究

鄭一芳

摘 要：在自媒體環境下，歷史虛無主義突破了多重制約因素進入了高度自由化的散播狀態，具有傳播速度更快、范圍更廣、傳播內容更加精巧、傳播方式娛樂化等特點。由于自媒體及大學生自身的特點，大學生更易受歷史虛無主義蠱惑。因此，大學生抵制歷史虛無主義思潮的方法應該多方共同施行，根據思想政治教育方法論的指導，國家、高校、教育者與受教育者有不同的要求。

關鍵詞：自媒體;歷史虛無主義思潮;對策

中圖分類號：G641? ??文獻標識碼：A

一、自媒體時代歷史虛無主義的傳播特點及主要表現

（一）自媒體的概念界定

自媒體作為新媒體的衍生物，其本質是“信息共享的即時交互平臺”，在自媒體時代，生產傳播的內容更加多元，傳播方式也由“多對多”轉向“一對多”，普羅大眾皆可借由互聯網實現傳播的目的，且較之傳統媒體，個人也擁有話語權。

（二）自媒體時代歷史虛無主義的傳播特點

1.利用網絡傳播的速度更快、范圍更廣

在自媒體時代，人人都有麥克風，人人都是記者和新聞傳播者。公民通過微博、微信這些載體，可以隨時隨地發布信息，而且這些信息會在短時間內快速傳播開來。以微博為例，發布一條信息，幾秒鐘內就可達到上萬的瀏覽量與轉發量，尤其是一些比較有影響力的賬號，如果隨意傳播不良信息，更易誤導與暗示他人。一旦帶有歷史虛無主義觀點的文本、圖片、視頻等經微博、微信朋友圈發布，即刻便會進入日益龐大的網民的視線，加之網絡信息傳播的交互性，通過轉發和分享，這些錯誤言論很容易滲透到人群當中、引發人們“口口相傳”的狀況。

2.傳播的內容更加精巧

在快節奏的信息時代，相比于傳統閱讀，人們更傾向于通過電子書、網絡等進行碎片化閱讀。因此，一些關于歷史的整體性知識也被揉碎了以新的邏輯進行再加工，更換關鍵詞進行傳播，甚至采用夸張但奪人眼球的標題。比如，打著“揭秘”“爆料”等醒目標題，通過一些細枝末節再加上生動的語言，從而顛覆大眾對歷史的整體性認知。

3.傳播方式娛樂化

信息傳播者為了獲取更多的瀏覽量與點擊率，往往無限制地迎合大眾的需要，采用娛樂化的手段博人眼球，他們將嚴肅的歷史娛樂化，以調侃、戲謔的方式敘述歷史，加上圖片、視頻等直觀素材的運用，許多感人的英雄事跡、嚴肅的歷史事實均被娛樂性地加以戲說，成為人們茶余飯后的談資。

（三）自媒體時代歷史虛無主義的主要表現

第一，針對整個歷史進程時，借助自媒體的文字載體進行所謂的“歷史進程解讀”，用碎片化的事實否定歷史發展規律。歷史虛無主義者借助微信、微博內容短小精悍這一特點，經常只抓住一些歷史上的小細節進行斷章取義。

第二，針對個別歷史事件時，通過一些醒目標題，選取若干細節否定已經定論的歷史事實。如通過國民黨抗日老兵的講述，鼓吹國民黨軍隊才是真正抗日，攻擊共產黨是投機取巧。

第三，針對某些歷史人物時，采用調侃的方式，顛倒黑白。在劉胡蘭英勇就義70周年時，《請劉胡蘭離我的孩子遠點》一文在各大知名網絡媒體熱傳，被歷史虛無主義者用來歪曲英雄主義教育。相反，卻把袁世凱說成是“為中國找出路”。歷史虛無主義者充分利用網絡傳媒的便捷性、傳播形式的多樣性、受眾范圍的廣泛性，改變傳統的信息控制格局，搶奪網絡話語權陣地。而大學生在此階段由于“三觀”還未完全形成，面對這些魚目混珠的信息，很難做出正確的判斷，會在不知不覺中受到影響。

二、自媒體時代歷史虛無主義思潮對大學生的影響及成因

（一）對大學生的影響

第一，阻礙大學生形成正確的歷史認知與價值觀。歷史虛無主義者通過對一些歷史事件和歷史人物的片面解讀，使得部分大學生不能正確對待歷史和現實問題，而歷史觀又影響著價值觀的形成。第二，淡化大學生的愛國情感。中華民族在幾千年的歷史發展進程中形成了以愛國主義為核心的民族精神，不僅是支撐中華民族生存、發展的精神支柱，更是推動中華民族走向繁榮的精神動力。而一些歷史虛無主義者通過美化帝國主義侵略、丑化民族革命來消解大學生對文化與民族的認同感。第三，削弱大學生對主流意識形態的認同，動搖其理想信念。近年來，歷史虛無主義者借“學術研究”名義否定馬克思主義科學性，一些大學生社會經驗不足，容易受其迷惑，形成非馬克思主義的信仰;另一方面，歷史虛無主義罔顧社會主義建設所取得的巨大成就，動搖大學生的理想信念，影響社會主義建設事業的順利進行。

（二）產生影響的成因

第一，歷史虛無主義借助自媒體傳播的功效，將重點放在內容的新穎性上，契合了大學生獵奇求新的心理。

由于大學生主要通過傳統的學校教育，特別是教科書來了解歷史，內容比較單一。而歷史虛無主義言論形式多樣、標題奪目、內容奇特，滿足了大學生的好奇心，借助細節，讀起來似是而非，對大學生有很大的蠱惑性，同時比較通俗、生活化，極易引起大學生情感上的共鳴。

第二，大學生求新求異、追求刺激的特點，更易受歷史虛無主義觀點的蠱惑。

在網絡信息時代，每個人都更加追求自身價值的實現，更加在意自己的業余、社會生活的質量，對遠離自身的宏觀歷史傳統反而缺乏應有的關注。正是由于這樣的特點，大學生更樂于接受“短、奇、新”的信息，很容易對標新立異的觀點和見解表現出盲從，從而被“娛樂文化”偽裝后的歷史虛無主義所蒙蔽。

三、自媒體時代大學生抵制歷史虛無主義思潮的路徑

歷史虛無主義思潮正在以各種形式對我國各領域進行滲透，給人們的思想帶來了混亂，尤其是青年大學生群體。當代青年肩負的歷史使命是建設中國特色社會主義，實現中華民族的偉大復興，習近平總書記也在十九大報告中強調：“中國夢是歷史的、現實的，也是未來的;是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變為現實。”如果繼續放任歷史虛無主義思潮傳播，將危及現代化強國的建設。因此必須采取切實有效的措施來抵制歷史虛無主義思潮。

（一）圍繞群眾路線，在實踐中展示社會主義優越性

歷史虛無主義不斷地否定中國選擇社會主義道路的必然性，否定黨和社會主義建設的偉大成就，這種思潮之所以能夠產生并在一定程度得以傳播，深層根源上反映了我們不夠自信。因此，黨和國家必須堅持群眾路線，自覺地增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，不斷改善人民生活，讓人民體會到社會主義的優越性，這是應對歷史虛無主義思潮傳播的治本之策。

（二）高校加強網絡領域意識形態教育，唱響主旋律

1.用社會主義核心價值觀凝聚共識，占領自媒體陣地

積極采用隱形教育的方法，利用網絡載體增強社會主義核心價值觀的輻射力和滲透力。比如，打造具有影響力的校園自媒體品牌，校級、各院都可通過官方微信、微博等平臺定期推送國家最新方針政策、會議精神，以及選取一些大學生感興趣的理論熱點素材，傳授鮮活生動的科學真理。還可以不定時開展一些辯論、微電影等線下、線上活動，通過這些方式，使社會主義核心價值觀以潤物細無聲的形式悄然滋潤大學生的心田，促使他們自覺抵制歷史虛無主義。

2.培養大學生“意見領袖”，正確引導輿論

通過培養一批具有深厚的歷史素養、堅定的政治方向以及熟練運用網絡的大學生，引領正確的意見表達方式，準確地辨別信息性質，即時發現網絡思想問題并做出正確回應。對于編撰和傳播謠言，歪曲黨史、詆毀領袖的言論，迅速刪除并澄清事實，做捍衛主流意識形態、凈化網絡空間的助手。

3.健全思想政治教育反饋調節系統，加強自媒體平臺的監督

在高校內設置以思想動態的調查研究為專職的調研機構和人員，定時收集大學生對于課堂講授、宣傳教育的反饋與建議，從而提高理論教育的效果。同時，建立校園自媒體輿情監督機制，實時跟蹤微博、微信上的信息，對不良信息進行過濾、消除。針對歷史虛無主義總是從小范圍內“圈子”開始的特征，應著實加強相關“圈子”的管理，尤其是“微信朋友圈”的管控。對于明顯帶有歷史虛無主義色彩的言論予以屏蔽，并查處傳播謠言者。

（三）充分發揮教師在知識傳授方面的引導作用

1.及時關注大學生的思想動向，適時進行教育

當國內外發生關系到我們黨和國家利益的重大事件時，歷史虛無主義思潮最容易趁機傳播。因此，作為教育者，教師可以通過征候分析法及時預測大學生的思想與行為，通過明示或啟示的方法進行預防教育，將不良勢頭扼殺在搖籃里。

2.加強專業修養，對大學生進行中國歷史尤其是近現代史的教育

一方面，教師應系統全面地對浩瀚的中華民族發展史進行傳授，吸收最新的研究成果，將歷史學中蘊含的深厚文化積淀展示在大學生面前。另一方面，也要充分運用多媒體，加強大學生對歷史的興趣，調動其學習的積極性。

3.利用自媒體，拓展歷史教育的渠道

發揮教師的影響力，在校園微信公眾平臺上發表圖文并茂的歷史知識;制作慕課系統詳細地介紹中國古代史、近現代史、革命史來進行網絡咨詢輔導，及時深入地回應大學生對歷史虛無主義錯誤觀點的誤區。通過形式多樣的活動陶冶大學生的精神世界，最終用深厚的歷史智慧、深邃的歷史思維抵制歷史虛無主義。

（四）大學生加強自我修養，樹立正確的歷史觀

大學生應學會用自己的方式學習真正的歷史、觀察社會，內心深處充滿中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，不再被錯誤觀點誤導。在比較、鑒別中，自覺地從思想上和行動上摒棄歷史虛無主義。

總之，中國特色社會主義進入新時代，現在正是全面建成小康社會的決勝階段，我們必須發揮自媒體的積極作用，幫助青年大學生以及全體中國人民樹立正確的歷史觀，正確看待中國特色社會主義的道路選擇，全國上下和諧統一，為把我國建設成為富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國而奮斗。

參考文獻：

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[2]張尚字，王新剛.歷史虛無主義思潮的實質透視[J].思想理論教育導刊，2017（5）：69-73.