中學校園電視臺建設探索與實踐

高婕梅

摘 要 校園電視臺在校園文化建設中起著重要作用，同時也是學校對外宣傳的窗口。以北京師范大學良鄉附屬中學為例，主要介紹學校在校園電視臺建設中的初步探究成果，旨在開拓學生的創新思維能力，激發學生的內在潛力，為學生提供一個展現自己的平臺。

關鍵詞 校園電視臺；系統架構；校本課程；校園文化

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）05-0068-03

1 前言

校園電視臺承擔著學校文化傳承、歷史回顧、校園重大事件報道、名師名校建設宣傳等重要責任和義務。校園電視臺是學校對內對外宣傳的重要傳播媒體，辦好校園電視臺是進行校園文化建設的重要途徑，是學校實施素質教育的有效手段[1]。中學校園電視臺是適應學校發展的需求而建立起來的，滿足了中學師生的精神文化需要。

北京師范大學良鄉附屬中學（下面簡稱“北師大良鄉附中”）是一所“北京市示范性普通高中”。2016年10月，學校將原有的演播廳軟硬件設備進行升級改造，改造后的演播廳可以從錄制、采集到后期制作全部實現數字化，并利用虛擬現實技術制作校園新聞及訪談類節目，能夠實現現場直播。與此同時，學校成立校園電視臺媒體中心。媒體中心主要是學生制作節目的活動中心，配置有攝像機、三腳架以及安裝了剪輯軟件的電腦。在各方面資源成熟的條件下，學校校園電視臺正式成立。北師大良鄉附中校園電視臺旨在開拓學生的創新思維能力，激發學生的內在潛力，為學生提供一個展現自己的平臺。

2 中學校園電視臺的資源配置

校園電視臺系統架構 學校的校園電視臺系統架構建立在原有的電視系統架構基礎上，使得學生仍然可以通過教室的電視收看每期的校園電視臺節目。北師大良鄉附中的校園電視臺系統架構如圖1所示，主要包括三大部分，即電視接收部分、校園直播部分、線路傳輸部分。

1）電視接收部分。衛星天線接收到的電視信號為數字信號，通過機頂盒進行數模信號的轉換，把模擬信號輸出至AV信號切換器。

2）校園直播部分。攝像機接收到的數字信號傳入演播室的采編播一體機，采編播一體機輸出的數字信號通過DSI進行數模信號轉換，把模擬信號也輸出至AV信號切換器。

3）線路傳輸部分。AV信號切換器把接收到的模擬信號傳輸給臨頻調制器，再經過干線信號放大器放大線路信號，最后經過分支器把信號傳輸至各個教學樓以及各樓層直至班級。

在整個校園電視臺的系統架構中，AV信號切換器起到一個非常關鍵的作用，只需簡單切換，即可使得學生在教室電視端無須做任何工作，便能收看外部電視節目或者校園電視臺節目。

校園電視臺課程設置 中學校園電視臺擁有先進的錄播設備，這是建立的前提。為了充分發揮這些先進設備的作用，必須設置相關的傳媒類課程來培養學生的實踐能力和創新思維能力。基于此，北師大良鄉附中開設了電視節目制作校本課程，該課程以校園電視節目制作為教學目標，以傳媒制作技術為課程體系。如圖2所示，課程分為四個模塊，分別是策劃采集、攝錄技術、后期編輯以及音效燈光。

1）策劃采集模塊的主要內容包括策劃稿的撰寫、新聞稿的撰寫以及演播室采編播一體機的使用等。

2）攝錄技術模塊的主要內容包括三腳架的使用方法、攝像機的使用方法以及一些基本的攝像技術。攝像技術主要是關于景別、攝像方向、攝像角度、攝像距離以及攝像運動鏡頭的操作方法等。

3）后期剪輯模塊主要包括Edius剪輯軟件的基本使用、AE片頭制作軟件的使用等。

4）音效燈光模塊主要包括配音，音頻剪輯軟件Audi-tion、GoldWave等的使用，以及燈光特效的布置等。

校本課程把有興趣、有特長的學生聚集在一起，指導他們學習更多的專業技術，在學習過程中充分發揮每一位學生的特長，同時以小組合作學習的形式展開操作練習，完成作品創作，在實踐中提升自己的技能。

3 中學校園電視臺的高效運作

校園電視臺人員組成及工作職責 學校校園電視臺隸屬德育處管理，由信息技術組教師總體負責，選聘中學生作為校園電視臺的工作人員。如圖3所示，校園電視臺工作人員主要分為九類：策劃人員、新聞稿撰寫人員、解說人員、主持人員、記者人員、拍攝人員、剪輯人員、演播室采集人員。

策劃人員的主要工作職責是負責節目播出計劃及節目選題策劃，具體來說包括確定選題、審閱稿件、撰寫策劃文案、流程設計、組織攝錄組完成拍攝等。新聞稿撰寫人員的主要工作職責是負責新聞稿的撰寫，以嚴謹、邏輯的語言高度概括校園新聞的核心內容。解說員的工作職責主要是給新聞節目配解說詞，學會使用GoldWave、Audition等錄音軟件，熟練掌握錄音處理的相關技術操作，要求發音標準、吐字清晰、聲音洪亮。主持人員的主要工作職責是參與節目編排，熟悉新聞內容，撰寫節目串詞；主持過程要保持親切自然、吐字清晰、發音準確、得體大方。記者人員的主要工作職責是協助策劃組進行節目相關信息的搜集工作，事先與被采訪者進行有效溝通；做好采訪安排工作，準備好提問問題，能夠流利準確地表達采訪內容。拍攝人員的主要工作職責是能夠熟練操作攝像機，根據攝制需要及新聞內容需要靈活取景，如近景、遠景、特寫等，多角度進行拍攝，保證新聞畫面的豐富。剪輯人員的主要工作職責是負責視頻的剪裁、編輯、制作工作，熟悉多種剪輯軟件（EDIUS、Premiere、AE）及采編流程等，根據解說編輯相應的視頻畫面，能夠獨立完成新聞視頻的制作。演播室采集人員的主要工作職責是熟悉錄制一體機的使用，操作調音臺、提詞器等設備，并配合完成演播室新聞主播節目的錄制。

學校校園電視臺工作人員的招募，首先通過班級發放問卷進行興趣學生的選擇，如有意愿進行報名，緊接著由校園電視臺的管理教師進行統一面試，最后選擇優秀者進入校園電視臺工作。

校園電視臺節目制作流程 學校校園電視臺的節目制作流程如圖4所示，分為11步：挖掘選材→確定跟拍小組→撰寫策劃案→小組籌備會→現場采集視頻→撰寫新聞稿→審核新聞稿→錄制解說詞→剪輯新聞視頻→錄制主持人→合成整期節目。按此流程循環，制作下期新聞節目。

挖掘選材：如果是學校大型活動，一般由德育處直接通知；如果為學生自主活動，則需要主動提出申請。確定跟拍小組：校園電視臺的管理教師根據活動內容確定本次活動的跟拍小組。撰寫策劃案：小組長和本組的策劃人員一起完成策劃案的撰寫。現場采集視頻：攝像人員和記者需要根據已經撰寫好的策劃方案，在活動現場進行視頻的錄制。撰寫新聞稿：新聞稿撰寫人員需要根據策劃案以及采集回來的視頻撰寫新聞稿。審核新聞稿：校園電視臺新聞中心的教師再次審核新聞稿，確保稿件準確無誤。錄制解說詞：由解說員運用錄音軟件給新聞配解說詞。剪輯新聞視頻：后期剪輯人員根據解說詞，把采集回來的視頻進行整理剪輯。錄制主持人：每個月所有的校園新聞片段剪輯完成后，集中在演播室進行一次主持人錄制。合成整期節目：剪輯人員最終把片頭、主持人、新聞、片尾等整合成完整的一期節目。

4 中學校園電視臺在校園文化建設中的作用

校園電視臺作為校園文化的有機組成部分，與其他媒體相比，有著超強的傳播優勢和特有的傳播功能，打造了校園文化軟環境；而校園文化則為校園電視臺提供了豐富多樣的素材，兩者相輔相成，相互提升[2]。

校園電視臺是師生文化交流的平臺 校園電視臺會對全校師生的各種活動進行報道，活躍校園生活，豐富學生的文化底蘊，讓學生在參與和聆聽中思考和成長。同時也為構建其樂融融、健康向上的和諧校園起著積極的作用[3]。

校園電視臺是學校對外宣傳的重要窗口 校園電視臺不僅在校內播放，也可以通過微信公眾平臺進行推送。校園電視臺有著聲情并茂的感染性、形象生動的文化性，是師生風采展示的最佳平臺，而微信公眾平臺具有傳播的即時性、廣泛性，二者相結合，可以使校園電視臺成為學校對外宣傳的重要窗口。

校園電視臺可以培養學生實踐和創新能力 校園電視臺既是宣傳校園文化的媒體平臺，也是鍛煉學生能力的理想平臺。校園電視臺的每期節目以校內活動為載體，電視臺學生工作人員在節目制作過程中可以有更多實踐和展現自我的機會，可以運用在校本課程中所學知識，聯系實際情況，在實踐中提升自己的能力。與此同時，每期校園電視節目應最大可能地挖掘新意，從而有效培養學生的創新思維能力。

參考文獻

[1]姬常君.以校園電視臺為載體助推職校專業課程體系建設[J].中國培訓，2016（22）：96-97.

[2]楊波.以校園電視臺為載體助推校園文化建設：以廣州市機電技師學院為例[J].職業，2016（29）：47-48.

[3]席曉峰.有效組建 高效運作：淺談校園電視臺的組建[J].中國教育技術裝備，2013（23）：76-78.