依托多媒體技術 構建生態音樂課堂

朱艷

摘 要 多媒體技術在高中音樂課堂上的運用，大大提升了教學效率，在全新的音樂教學模式下，激發了高中生學習音樂的興趣，提高了音樂教師的工作效率，提升了高中生的音樂審美情趣。對如何進一步優化多媒體音樂教學展開具體深入探索。

關鍵詞 多媒體技術；音樂課堂；教學模式；自主學習；音樂素養

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）05-0040-02

1 前言

如今是信息化時代，隨著科技的迅猛發展，多媒體技術在各個領域的應用變得越來越普遍，在高中音樂課堂教學中也發揮著非常重要的作用。多媒體技術因其獨特的優勢，正在不斷改進傳統的高中音樂課堂教學模式。隨著多媒體技術的應用，高中音樂課堂不再像過去一樣死氣沉沉、呆板沉悶，相反，如今的高中音樂課堂因多媒體信息技術的加入，而讓高中生充分感受到了不一樣的全新的音樂教學模式，讓他們在課堂內外充分感受到了音樂的獨特魅力，大大提高了他們的審美能力，他們對于音樂課堂的興趣也日漸濃厚。新的形勢下，還要著重思索如何更好地優化多媒體音樂教學，讓其更好地運用于高中音樂課堂教學，給師生帶來更大的“音樂視覺盛宴”。

2 多媒體技術在高中音樂教學中的重要作用

激發學生學習音樂的興趣 高中學生學習音樂最主要的是要有興趣，只有趣味盎然，才會積極主動地去學習、思考和探索。如果高中音樂教學一味地靠教師機械地講解、家長無休止地督促，最終只會是事倍功半，效益低下。學生學習音樂不僅要有敏銳的洞察力，還要有自己個性化的獨特體悟，只有深深地喜歡音樂，才會對中外優秀音樂作品形成自身獨到的見解。

傳統的音樂課堂教學形式，課堂完全是教師單調乏味的講解，學生自主性差，極不情愿投入音樂學習中。植入了多媒體技術后，課堂教學從學生的“被動學習”變成“主動探究”，學生對于音樂的興趣大大提高，通過圖像、色彩、視頻等多種元素去學習音樂、感受音樂、體悟音樂，夯實了音樂基礎，也提高了音樂鑒賞水平，審美能力及素養也得到大大提升。

提高音樂教師的工作效率 音樂課程與其他課程不同，需要大量的音頻和視頻進行輔助教學，而傳統的音樂課程的輔助工具主要是樂器或者模擬音響設備，音樂教師在授課過程中需要重復切換，浪費了寶貴的課堂時間，大大降低了課堂教學效率。如此的教學形式寡淡無味，學生消極被動地學習，整堂課下來僅僅靠教師一個人在支撐課堂，雖然花費了很多精力，口干舌燥、手忙腳亂，但最終還是沒能達到預期的教學效果。

有了多媒體技術進行輔助，音樂教師相對以往輕松了許多。與傳統音樂課堂教學不同的是，多媒體音樂教學能大大節省音樂教師的時間，通過視頻和音像等來對學生進行詳盡講解，讓學生在學習的同時能夠入情入境、身入其中，在提高他們的學習興趣的同時，大大增強音樂課堂的教學效果，讓學生對于音樂學習的積極性倍增。

提升學生的音樂審美情趣 音樂是一種用心靈去溝通的藝術，需要學習之人無時無刻不在其獨特的情境中去自行感受，包括節拍、音調和旋律等，每一個要素的變化都要用心去領悟。高中音樂教學的主要目的是培養學生的審美情趣，這是高中音樂教學的核心理念所在，而課堂教學需借助于一些媒介，方能達到預期的教學效果，充分提升學生對于美的感受能力和鑒賞能力。傳統音樂教學在這方面做得差強人意，自有了多媒體技術植入后，高中音樂教學質量大大提升，充分做到讓學生進入情境去感受音樂的美，從而更好地進行美的熏陶，提升審美素質。

3 新形勢下優化多媒體音樂教學的思索

要科學把握好多媒體輔助教學的“合理度” 多媒體技術在高中音樂教學中的影響很大，這是毋庸置疑的，但是如果在課堂教學中對多媒體技術應用不當，也會對課堂造成一些不必要的困擾。應用多媒體技術確實能節省教師的時間，大大提升課堂效率，能提升學生自主學習音樂的積極性，最終提升他們的審美能力。但是現實中，有些高中音樂教師運用多媒體教學不過是為了吸引學生的注意，沒有達到預期的教學效果，這樣的教學形式華而不實。所以，多媒體技術在教學中的應用一定要有度，不能完全去代替教師的位置，如果這個度掌握不當，最終也只會是浪費師生的時間而已。高中音樂課堂在引入多媒體技術時一定要提前做好規劃，有計劃、有目的地去實現高中音樂課堂上多媒體的多功能教學。

音樂教學不同于其他課程的教學形式，更注重多元化，這是由音樂本身多元化的特質所決定的。因此，高中音樂教師在教授音樂課程的時候，不管是歌曲的表現形式、創作手法或是其演唱的方法，都應該從歌曲本身的文化背景出發。如在教授《黃河大合唱》這首歌曲時，可以借助于現代多媒體技術，在課堂上播放有關當時社會背景的影像，讓學生能夠置身于當時的場景中來感受這首歌曲所表達的情感，所體現出來的堅強不屈的斗爭精神，充分理解這首歌之所以傳頌至今的緣由。

重視培養學生的自主學習意識 課堂教學借助輔助工具通常能事半功倍，大大提升教學效率。但高中音樂教師須注意，不管借用什么樣的教學工具，課堂上還是要以學生自主學習為主。運用教學輔助工具的目的是為了提升學生的積極性，讓他們能自主地投入音樂學習中，自己身臨其境地去感受其中的美，這些工具的運用切不可喧賓奪主。在高中音樂教學中，學生可以根據自身的實際條件來選擇不同的內容，音樂教師只是起到引導的作用。另外，多媒體技術于音樂教學的結合，能為學生帶來更為豐富的信息資源，將學生的音樂素養提升到更高層次。通過技術支持，還能在課外對學生進行延伸性教學，進一步培養學生自主學習的意識。

通過多年的音樂教學實踐，筆者認為，如果如今的高中音樂課堂還沿用傳統的教學形式，不根據現在的社會環境來進行改革，做些調整，將會大大影響音樂課程的教學效率，最終能夠讓學生學到的東西也是微乎其微。多媒體技術在多個領域的廣泛運用，為這些領域帶來極大的改革和變動，在教學中借助于該項技術，是高中教學上的一次大變革。尤其是對于音樂這種課程來說，以多媒體技術為輔，能給予學生更多想象的空間，讓他們在更真實更有趣的環境中充分發揮自己的想象力，鍛煉邏輯思維能力，在欣賞音樂的同時也能自設情境，自主地培養音樂審美。

重視提高音樂教師運用多媒體技術的能力 高中音樂教學不僅注重學生的自主學習，還要不斷加強對音樂教師的培訓，不斷提升他們的音樂素養，從而能更好地為學生服務，教授給學生更多有意義的知識。音樂課程教學不能只注重專業技能，音樂教師還應該學會如何去熟練地運用現代化多媒體技術，將這項技術充分運用到課堂教學中，最終提升高中音樂課堂的教學質量。

之所以將音樂設為高中的一門課程，是因為這門課程能夠培養學生的審美能力，能夠激發他們的創造力。既然是一門多元化的課程，教師就不能簡單沿用傳統的教學方法，不能只是在課堂上放完幾首歌就算完成，而是要根據每首歌曲的創作背景，讓學生能夠進入當時的場景中去細細聆聽這首歌的精髓。同時，身為音樂教師，還要用自己的音樂素養來感染學生，讓他們充分感受到學習音樂的樂趣所在。而音樂課程要想達到最佳效果，就不得不借助于多媒體進行輔助教學，激發他們學習音樂的興趣，自主地投入到音樂的領悟當中。所以，如今的高中音樂課程對音樂教師來說，除了必備的專業能力外，還需要熟練地掌握現代多媒體技術，能夠在日常的課程教學中運用得駕輕就熟，這樣會大大提高課堂效率，讓學生在課堂上享受到更多音樂所帶來的樂趣。

遵循教學規律安排音樂教學內容 音樂教學的對象既有文科生，也有理科生，有些從小就接受音樂的熏陶，而有的則對音樂一竅不通，以前的環境中也很少接觸到音樂。因此，高中音樂教學的對象可以說是多類的，音樂教師在音樂教學過程中應因材施教，根據學生的自身情況來進行安排和規劃。由于學生的音樂素養層次不一，因此，教學內容也應該酌情予以合理安排。音樂教師在教授音樂課程時還要注重實踐環節，讓學生有機會參與到活動中去，親身體驗到音樂所帶來的樂趣，這樣更能提升學生的音樂素養。借助于多媒體技術，高中音樂教師能夠在課堂上分享給學生更多有趣的信息，但是知識的學習不應局限于課堂中，課堂之外也要鼓勵學生去更多地探索音樂的魅力，不斷探索音樂的真諦。

音樂教學須遵從一定的規律，根據這個規律來合理安排音樂課程內容。在平日的教學中，借助于現代多媒體技術來輔助教學，通過在高中音樂課堂上播放相關的影音視頻，既符合時代發展的需要，也充分滿足了現代音樂課堂的需求。這種教學方式能夠彌補傳統教學手法的不足，大大提高高中音樂課堂的效率。目前的高中音樂課堂通過硬件上的改變來改變過去枯燥無味的課堂氛圍，既顧全了音樂教學的整體，也讓音樂教學變得更具實踐性。由于很多學生在傳統音樂教學方式下，已經對音樂課程完全喪失興趣，因此，在這種情形下轉換他們的喜好，提升他們的興趣，就不得不借助于外力。多媒體設備的運用讓音樂課堂變得生動活潑起來，大大提升了學生的學習興趣，也大大提高了課堂效率。

4 結語

運用多媒體技術進行輔助教學，是我國音樂教學的必然趨勢。相比于傳統音樂課堂教學，如今的教學形式更新穎、更生動、更活潑，這種全新的課堂方式為學生展現了不一樣的高中教學形態，深得高中師生的喜歡。但在引入多媒體技術的音樂課堂教學過程中，教師還是要以學生自主學習為主，同時不可忽視自己的地位，要加強培訓，能更熟練地運用多媒體技術，讓高中音樂教學能夠更穩健地發展。

參考文獻

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