翻轉課堂教學模式在高校英語教學中的運用研究

【摘要】隨著信息技術的不斷發展，翻轉課堂作為一種新的教學模式，日益受到高校師生的關注。文章通過詳細闡述翻轉課堂教學模式在高校英語教學中的應用優勢，剖析當前高校英語教學課堂存在的主要問題，并提出高校英語教學中翻轉課堂教學模式的運用措施，以期更好發揮翻轉課堂教學模式在高校英語教學中的作用。

【關鍵詞】翻轉課堂;高校英語;教學模式

【作者簡介】李小煒（1980-），女，漢族，湖南懷化人，懷化學院，講師，在讀碩士研究生，研究方向：英美文學、大學英語教學。

隨著信息技術的快速發展，高校中傳統的教學模式已不能適應社會發展的需要。而翻轉課堂作為當前高校教學模式的創新，日益受到高校師生的關注。翻轉課堂是教師根據教學內容制成視頻，有利于充分發揮學生學習的主動性，進一步提高學生自主學習的能力并培養自我學習習慣的一種方式。

一、翻轉課堂教學模式在高校英語教學中的應用優勢

英語教學中應用翻轉課堂教學方式對高校英語教學具有重要作用。一是翻轉課堂教學更具針對性。特別是在高校英語聽力教學中的應用不僅可以提升學生的學習興趣，更有利于英語基礎不同的學生通過翻轉課堂教學方進行自主學習，認識自身在學習中的弱點，并進行有針對性的練習，以此提升英語學習效果。二是翻轉課堂進一步增強師生之間的互動。利用翻轉課堂可以充分發揮學生學習的自主性，在教學平臺中根據自身英語的學習情況學習，可以同教師進行交流，更有利于教師了解學生英語學習的情況，也能夠提升學生自主學習的主動性和積極性。三是翻轉課堂更有利于教學資源的集中。翻轉課堂教學模式的應用進一步促進了教學資源的多元化，更有利于教學資源的公平化，解決了優秀教學資源分布不均勻的問題，使優秀教學資源破解了地域的限制。高校學生可以根據自身學習需要，在更大范圍進行自主英語學習內容的選擇，教師也可以通過先進的教學資源，提升英語教學效果。

二、當前高校英語教學課堂存在的主要問題

當前，高校的英語課堂教學普遍還存在著師生互動不夠、教學方法陳舊、教學手段和評價方式單一等問題。存在的主要問題有以下幾方面：一是英語教學的觀念較為落后。目前，高校英語教學模式還是傳統的教學模式，在課堂教學中，教師始終占據教學的主導地位，對于一些英語基礎比較薄弱的學生，難以理解和消化教師所教的學習內容，導致學生難以主動地參與到英語的學習中。同時，由于英語知識相對比較枯燥，難以在短時間內取得明顯效果，導致高校英語教學難以取得理想的教學效果。二是英語教學互動有待加強。高校英語教學的形式主要是通過課堂形式進行教學，而課堂教學時間有限，教師需要在固定的教學時間內完成課堂知識的講解，必然會忽略與學生的互動，因此導致難以形成和諧融洽的課堂氛圍，課堂效果也難以達到預期的目標。三是英語教學方法陳舊。目前，高校英語課堂教學環節始終在預習、課堂內容講解和練習中循環，教學方法始終不變，教師難以了解學生掌握英語知識的情況，更難以發揮學生學習英語的主觀能動性和積極性。因此，傳統的教學方法難以適應當下社會的發展。

三、高校英語教學中翻轉課堂教學模式的運用措施

1.開展課前翻轉課堂教學資源設計。翻轉課堂教學設計要注重對教學內容的規劃，要注重視頻資料、圖片、文檔等資料資源的整合，利于學生對所學知識的理解。進行翻轉教學資源設計要充分注重教學視頻內容的清晰及視頻語言的節奏，便于學生理解;還要注意英語教學內容之間的關聯性設計，從而提升翻轉課堂英語教學資源設計水平。

2.在翻轉課堂中注重互動。翻轉課堂在高校英語教學中的應用要注重課堂師生間的互動交流，師生間的交流可以采取多樣化的交流方式，可以采用分組交流、模擬情景交流及討論交流等形式，通過交流，一方面有利于教師了解學生的學習情況，并進行針對性的輔導;另一方面，也有利于培養學生團結協作精神，并完善自身知識的不足。

3.科學制作翻轉課堂教學視頻。高校英語教學視頻的制作要根據英語教學計劃、目標及內容制作符合學生需求的教學視頻，課堂教學視頻中涉及的圖片、文檔等要充分考慮學生的接受程度，在制作的視頻要充分體現教學內容，制作多樣的教學設計要進行檢查，避免誘導學生可能出現的學習錯誤，提升翻轉課堂教學視頻質量，提升教學效果。

4.制作翻轉課堂多樣教學活動設計。高校翻轉課堂的應用可以將英語教學內容和小組學習相結合，根據小組學生學習情況進行英語教學內容設計，更有利于學生理解學習的知識內容。在高校英語教學翻轉課堂教學中，根據教學內容的特點通過增加競賽類、游戲類教學形式增加翻轉課堂氛圍，滿足不同小組和學生對英語教學內容的需求。

5.完善翻轉課堂教學評價。高校英語采用翻轉課堂教學要注重教學反饋評價，既要注重對學生學習效果的評價，評價包括英語知識水平、學生的自主學習能力等，也要注重對教師英語教學效果進行評價，評價也要注重評價內容和方式的多樣化，通過多樣化的評價來體現高校英語的教學目標。

四、結語

綜上所述，翻轉課堂教學模式在高校英語教學中的應用改變了以往高校英語學習習慣，促進了學生的自主學習，提高了學生對英語學習的興趣，提升了學生的英語能力。由于翻轉課堂教學作為一種新的教學方式，對高校英語教學既是機遇也是挑戰，需要高校教師、研究者和學生共同努力，加強翻轉課堂在英語教學的應用，不斷完善，取得良好的教學效果，從而推動高等院校的英語教學不斷發展。

參考文獻：

[1]張聰.在高校英語教學中應用翻轉課堂教學模式研究[J].太原大學教育學院學報，2015，33（1）：71-74.