小學數學學困生的成因及轉化策略研究

倪新梅

摘 要：數學是一門邏輯能力與思維能力強的學科，同時也需要大量的習題練習來提升數學成績。在小學數學中，因其屬于入門知識，雖然看起來簡單，但是仍有多數學生認為學習數學很困難，也就形成了數學的學困生。因此，分析產生該種現象的成因以及轉化策略。

關鍵詞：小學數學；學困生；成因；策略

在每個班級都會有部分同學的數學成績不理想，導致影響其他學科的學習也會形成自卑心理，從而對數學產生恐懼。但小學數學是學生學習生涯的基礎階段，若是小學數學成績不理想，將會直接影響到后續的學習以及其他理科的成績，因此，為緩解該種狀況的產生，下文將對成因以及轉化策略進行探討。

一、小學數學學困生的成因

1.家庭原因影響

“父母是孩子的第一任老師。”這句話相信很多父母都了解，但是學生成為學困生會受到家庭影響。父母的文化水平以及教育方式都直接影響著學生的學習狀態，同時，家庭的氛圍對學生的教育也是極為重要。家庭環境不僅能夠影響學生的學習成績，還能夠影響學生的性格以及人際交往，良好的家庭氛圍有利于孩子的身心健康，同時也能夠開發孩子的思維方式。但多數家長尚未意識到這一點，因此也就在一定程度上影響了孩子的學習。

2.受學校教育方式影響

由于多年以來，受應試教育以及升學率的影響，教師逐漸忽略了成績差的學困生，因此就會導致學生在學習方面因不能受到教師的關注，并且數學學科要求有良好的思維能力以及扎實的知識掌握情況，若學生在某一知識點產生了問題而沒有及時解決，將很難完成后續的學習，并加上教師的不關注，從而形成惡性循環。

3.受個人原因影響

部分學生對學習沒有熱情，不僅僅是對數學，對其他學科也是如此，因此導致數學成績不能夠提升。還有一部分同學雖想提升成績，也做到了認真學習，但是學習方法不正確或受其他因素制約而較為自卑，因此也會發生成為數學學困生的情況。

二、緩解小學數學學困生現象的方法

1.加強與學生家長的溝通，輔助學困生學習

家庭環境與家長的教育方式直接影響著學生的學習成績以及思維方式，尤其是在數學的學習中，若學生思維受到限制，將會直接降低數學成績甚至影響其他科目的學習，小學生的生活環境較為單一，除去上學時間，多數學生與家長在一起的時間是最長的，因此還需要教師和家長的配合，從而幫助學生找到問題所在，并使學生能夠在家庭以及學校內都能夠受到幫助。在家庭中的數學教育不同，由于小學數學內容比較貼近生活，家長可以在生活中培養學生的能力。例如，在去超市購物中，可根據孩子所學的知識范圍，讓其對部分所需物品價格進行計算。家長會了解孩子喜歡吃的食物，可鼓勵孩子先對價格進行計算，若答案正確便可以購買，答案錯誤就不能購買。通過這種游戲的方式，培養孩子的計算能力。但若采用該種方法時，家長需說到做到，遵守原則，若答案正確，家長必須購買，不能夠讓孩子產生失望心理從而影響學習積極性；若回答不正確，家長必須遵守原則，可告訴孩子下次回答正確就可以買，不可讓孩子產生僥幸心理。

2.幫助與關愛學困生，培養學生對數學的興趣

在學校中，教師應該一視同仁，不應因學生的成績而放棄對其的教育，由于學困生會因成績而感到自卑，教師更應該對其進行關愛，不可以在語言上進行人身攻擊，避免給學生帶來再次傷害。在課堂上，教師需關注學困生的學習情況，讓其意識到自己并沒有被教師放棄，教師也可安排學習小組，讓數學成績優異的學生幫助成績較差的學生學習，因其年齡一致并且共同語言較多，在互相學習的過程中能夠使學困生敞開心扉，逐漸增強對數學知識的掌握能力。教師也可在自習的時間對數學成績較差的學生進行輔導，由于成績差的學生對教師都會產生恐懼心理，教師應注意講課的語氣，使學生放松心情，保持輕松愉悅的心情學習。在此過程中，教師需鼓勵學生提出問題，因學困生數學基礎較弱，教師應在每一知識點講解結束后，與學生進行問題互動，確保學生能夠完全掌握知識內容。該種方法需長期進行，并根據學生的考試情況對其制訂針對性的學習計劃。

3.樹立學習榜樣，引導學生正確的學習方式

在教學過程中，難免會遇到沒有學習熱情或調皮搗蛋的學困生，但教師不能夠放棄對該類學生的培養，應對其采取鼓勵方式，由于小學生的好勝心強，教師就可利用該項特點。若此類學生在學習方面有所進步或日常表現突出，需對其進行由衷的表揚，并鼓勵其他學生向他學習，使其產生自豪感并增強學習信心。對學習方式不正確的學生應指導其正確的方式，組織其對課前的預習以及課后的復習，并教會學生科學的學習方法。對接受數學知識能力弱的學生，教師在講課時應放慢速度，確保其能夠跟上課程進度。

數學是一門由簡入繁再由繁入簡的學科，在學習中，學生難免會遇到瓶頸時期，教師不應放棄學生，應主動與其交流，了解問題所在，并幫助或引導學生解決問題，同時還應與家長溝通，了解學生的生活環境，有針對性地幫助學生提升數學成績，并發現數學的魅力從而喜歡數學。

參考文獻：

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[2]季曉霞，張靜.淺談小學數學學困生成因及其轉化策略[J].中國科教創新導刊，2013（18）.

編輯 高 瓊