試論小學(xué)數(shù)學(xué)中如何培養(yǎng)孩子高效學(xué)習(xí)

孫丹丹

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)的高效學(xué)習(xí)對于學(xué)生的個人發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，對于學(xué)生的日后學(xué)習(xí)都有著舉足輕重的影響，那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，強(qiáng)化其能力，加強(qiáng)其綜合素質(zhì)發(fā)展？這就需要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行相關(guān)分析，試圖找出其中的問題，并提出有效的教學(xué)策略。就此對小學(xué)數(shù)學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)進(jìn)行探討，針對學(xué)習(xí)興趣方面促進(jìn)高效學(xué)習(xí)策略做出有效思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)思考；高效學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科的一部分，在學(xué)生成才中起著重要的作用。學(xué)生在兒童時期對美的好奇心和感知力較強(qiáng)，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時應(yīng)著重讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力。數(shù)學(xué)本身就具有較強(qiáng)的趣味性，教師在教學(xué)中要學(xué)會凸顯數(shù)學(xué)的趣味性，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

一、導(dǎo)入式教學(xué)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好的開頭是成功的一半，所以不管在做什么事情，開頭是最重要的，一個好的開頭直接影響到事情的后續(xù)發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此，好的教學(xué)開頭，可以喚醒學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，直接影響到學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成效。所以教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時若想達(dá)到較為出色的教學(xué)效果，就要注重數(shù)學(xué)教學(xué)課堂開始。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師可以采用導(dǎo)入式的教學(xué)方法，而不是直接進(jìn)入主題，因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容晦澀難懂，同時存在著一定的抽象性，所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中直奔主題讓學(xué)生一時無法適應(yīng)與接受，下意識會覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，內(nèi)容晦澀難學(xué)，學(xué)生瞬間失去了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。針對這一現(xiàn)象，教師可以采用導(dǎo)入式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，一步一步地進(jìn)行滲透，逐步引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授“加減運(yùn)算”時，首先，教師通過多媒體設(shè)備播放相關(guān)數(shù)學(xué)動畫，讓學(xué)生自由欣賞與品味。其次，教師講授數(shù)學(xué)運(yùn)算的規(guī)則，通過這一種有趣的教學(xué)導(dǎo)入方法，讓學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后，教師回歸課本為學(xué)生講解需要學(xué)習(xí)的理論知識和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式。

二、為學(xué)生營造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動力，同時也是教師教學(xué)中的最大成功。教師在進(jìn)行教學(xué)時最高境界就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是通過自己的威嚴(yán)強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時正確的做法是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是強(qiáng)制要求學(xué)生學(xué)習(xí)，就算學(xué)生在教師的強(qiáng)制下進(jìn)行學(xué)習(xí)，取得的學(xué)習(xí)成績也只是暫時的，是禁不起時間考驗(yàn)的。所以，如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)，教師可以通過為學(xué)生營造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，第一，學(xué)校可以定期組織師生開展數(shù)學(xué)活動，如“校園數(shù)學(xué)知識大賽”“校園數(shù)學(xué)謎語大賽”等，這樣既可以幫助學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之中進(jìn)行放松，同時又讓學(xué)生時刻處于數(shù)學(xué)的范圍之中；第二，學(xué)校定期開展關(guān)于數(shù)學(xué)的講座，組織學(xué)生去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去了解那些在數(shù)學(xué)方面有一定建樹的才子和專家對于數(shù)學(xué)的理解，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有著更加深入的了解。第三，利用學(xué)校的廣播站與黑板報、校園的廣播站定期播放一些有意義的數(shù)學(xué)著名人物的事例，讓學(xué)生在吃飯和午后休息時也可以欣賞數(shù)學(xué)魅力，校園黑板報定期出版關(guān)于數(shù)學(xué)的專刊。

三、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)，帶動課堂氛圍

課堂是一個班的課堂，是老師和學(xué)生共同參與的課堂，因此課堂的凝聚力是非常重要的，老師扮演的只是一個引導(dǎo)者的角色，真正要學(xué)習(xí)的還只能是學(xué)生。數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說，不同的老師就有著不同的感受，有些老師的教學(xué)方式學(xué)生比較喜歡，那么這一節(jié)數(shù)學(xué)課學(xué)生便能夠認(rèn)真聽講，一絲不茍地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，課堂效率提上去了，學(xué)生也會學(xué)得有積極性。例如，圓周率教學(xué)這一章節(jié)，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的歷史大多都還不了解，因此就需要老師有更加新穎的教學(xué)模式，我將一些關(guān)于數(shù)學(xué)家的圖片借助PPT展示出來的話，對于學(xué)生的印象絕對是十分深刻的，同時也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加快教學(xué)的進(jìn)度，讓課堂的氣氛更加活躍。在情境教學(xué)中，將數(shù)學(xué)素養(yǎng)滲透在其中，可以營造良好的課堂氛圍，幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)主動性。例如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，還可以讓學(xué)生代表不同的數(shù)字進(jìn)行快速組合，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中感受到數(shù)字的魅力，感受到數(shù)學(xué)的魅力，能夠更好的對數(shù)學(xué)運(yùn)算保持一種好奇心和主動學(xué)習(xí)性，還可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的動態(tài)性，改變學(xué)生對其枯燥無味的認(rèn)知，促進(jìn)課堂高效化學(xué)習(xí)。

綜上所述，興趣是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最大動力，小學(xué)生由于年紀(jì)較小，學(xué)習(xí)的主動性存在著欠缺。同時數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容晦澀難懂，抽象性強(qiáng)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣可以很好地激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時也可以很好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。希望本文對教育同仁有所啟迪，更好地促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展，推動我國教育領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展。

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編輯 魯翠紅