淺析新課改背景下模型制作在小學科學課程中的應用

莊宇嬌

摘 要：隨著時代的不斷發展，社會對于人才的要求也越來越高。尤其是學生發展核心素養的提出，讓學生在學習過程中獲得科學精神、創造能力的要求使小學科學課的重要性得到了提升。在小學科學課中，單純地依靠理論知識對學生進行科學授課，并不能夠更好地實現科學課的教學目的。所以，教師必須調動起學生的參與積極性，培養學生在科學課堂中自制模型、小制作，讓學生在動手操作中探究科學知識，培養動手能力。

關鍵詞：模型制作；小學科學；教學

小學教育作為學生學習生涯的基礎環節，對學生的個人成長有很大的作用和意義。尤其是小學生處于成長、探索的初期，對任何事情都有充足的好奇心。把握住學生這個階段的特點進行科學教學，在科學課堂中帶領學生探究科學問題、制作科學模型，能夠更好地培養學生的科學精神，讓學生積極參與到科學課程中來。

一、小學科學教學現狀

學校及教師對小學科學課程中的制作活動不夠重視，即使有一部分教師開展了制作活動，但因其過程繁瑣、材料難取、使用效果不佳等問題逐漸淡出小學科學課堂。筆者通過研究和分析將小學科學教學現狀中出現的問題總結為以下兩點。

首先，教師的教學方法過于單一，有些教師會代替學生進行試驗演示，影響了學生真正的學習科學知識。部分教師在進行科學教學時忽略了對學生的實踐操作指導，在科學課上并沒有引導學生去探索科學的真諦。如在進行我們的大氣知識學習時，一些教師會采用圖示的方式對學生進行教學。但本身這章節的知識就比較難，所以大部分學生在學習時就很難記住這些環流圖，從而影響了教師順利開展教學。但教師可以為學生提供各種小道具，不同顏色的硬紙片，讓學生自己用不同顏色的紙片制作三圈環流圖，從而在學生的動手實踐中加深學生的印象。

其次，教師忽略了模型制作和科學小制作在科學教學中的作用。如果教師不帶學生根據理論去做一些研究，學生在科學課上沒有主動地參與進去，真正動手實踐去做一做。那么，久而久之，學生對于科學的熱情就會消退，更別提培養學生的科學精神和創新精神了。

二、模型制作在小學科學教學中的應用

我國教育要求在小學階段，重視學生文化科目的同時更要重視學生的全面培養，要求學生擁有科學精神、創新意識，而科學課就是培養學生科學精神的重要課程。目前小學科學課的教學現狀并不容樂觀，問題的繁多導致科學課的真正意義沒有得到實現。所以教師必須創新教學方法，重視模型制作、科學小制作在小學科學教學中的作用。

筆者認為教師要想將模型制作更好地應用于小學科學教學課堂上，就必須注重以下三方面的創新。

1.模型、科學小制作方法要創新

教師在科學課上帶領學生制作教具時要注意采用新穎的制作方法，不能只是依照一些傳統的方法進行教學，這不符合時代的要求，在制作過程中也發揮不了學生的創造力。教師應該采用經典的實驗課題對學生進行原理知識講解，讓學生對原理有明確的認識后，發揮學生的自主性讓學生來進行小組合作模型、科學小制作創作，而且教師也要注意自己為學生設計制作要求時要更新穎，不能過于老套。比如在帶領學生學習浮力時，采取紙片浮于水雖然能達到教學目的，但更多的教師可以帶學生去做一些船只設計，讓學生了解船只構造，并且學會浮力知識。

2.模型、科學小制作材料要創新

制作模型、科學小制作的材料是進行模型制作的基礎，教師在帶領學生進行模型制作時，要注意選擇合適的并且環保的材料，最好選擇生活中隨處可見的材料，這樣既不會污染環境又方便學生尋找。比如說在學習《我們來造環形山》章節知識時，帶領學生制作環形山是這節課的重點的教學內容，但是如果教師要為學生每個人準備一些制作山的水、土等不僅不方便，而且容易弄亂教室，所以教師可以讓學生尋找材料來能夠取代水、土等，如橡皮泥、水晶泥等。這既能夠解決材料問題，又能夠達到實驗目的。

3.模型、科學小制作教學要創新

雖然模型、科學小制作的動手制作者是學生，但是教師也要注重自己的組織和指導、監督作用。教師在帶領學生進行模型、科學小制作時，要注意教學方法和教學態度的創新，既可以根據模型制作內容分組教學，又可以根據學生要求進行比對模型制作教學分組等。在學生進行模型制作過程中，教師還要做好監督作用，確保模型、科學小制作是安全的、符合規范的，防止一些制作的運用不恰當從而造成危險。如酒精燈、用電等都要特別注意。教師在制作過程中要鼓勵學生，讓學生在制作過程中積極參與和探索，從而實現對學生科學精神的培養。

在我國教育的不斷發展下，科學課的重要性越來越得到顯現。教師必須通過創新教學方法，重視模型制作，以豐富科學課堂，讓學生學會模型制作，在模型制作過程中獲得科學精神，更好地學習和成長。

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編輯 溫雪蓮