談素質教育在小學數學教學中的實施

王秋菊

摘 要：將素質教育滲透到小學數學教學中是極為重要和必要的，素質教育的推進能夠使學生的綜合素質能力得到提升，強化學生的知識水平。并且素質教育能夠將數學教學中的優質內容更好地挖掘，對于學生的培養是極為重要的，滿足新課程理念的需要。就素質教育在小學數學教學中的實施進行分析研究。

關鍵詞：素質教育；小學數學；教學；實施

小學階段是素質教育推進的重要時期，也是學生各方面素質水平發展的重要階段。在小學教學中，數學教學是基礎性的教育，在數學教學中實施素質教育能夠更好地培養學生的數學素質，幫助學生打下良好的數學基礎，發展數學思維，提高學生的數學學習興趣，更好地培養數學人才。

一、小學數學教學中素質教育的意義

素質教育不像以往數學教學中采用的題海戰術，多樣化的教學方法能夠使小學生的數學學習興趣更加高漲，并且素質教育對于小學生的語言思維訓練也有重要的幫助。在數學課堂上，讓學生進行探究發言其實也是對學生進行的一種心智鍛煉。在小學數學教學中實施素質教育對于強化學生的團隊合作意識能力也是極為有利的，讓學生在數學課堂上進行問題分析，引導學生多角度地思考問題，強化學生的創新意識能力。此外，在小學數學教學中實施素質教育，教師精講精練，并利用微課等多樣化的方法強化學生的探究以及自主學習能力，不僅能夠使學生對數學知識更加感興趣，也能夠使學生對數學知識更深層次地研究，發揮學生的主動性，能夠從要我學變成我要學，全面提高小學生的綜合素質水平。

二、素質教育在小學數學教學中實施的策略

1.創設數學情境，激發學生興趣

相比于傳統的灌輸式教學模式，素質教育理念下更加注重學生的自主思考與學習，加強教師與學生之間的交流互動。教師在數學教學中需要明確小學生的心理狀態，并結合小學數學教學的特點，創設良好的數學教學情境，激發學生的數學學習興趣。比如在研究利用線段圖解決相向而行的數學問題時，有這樣一道題：道路總長度為100千米，甲的時速為12千米，乙的時速為8千米，經過多長時間甲、乙能夠相遇，學生對這一問題一時摸不著頭腦，這時教師畫出一段長度為1的線段圖，左邊是甲，右邊是乙，讓學生利用線段圖研究問題，學生從兩端一段一段地畫線，最后得出5個小時能夠相遇。經過教師證實是正確的，學生會更加有信心，對數學知識會更加感興趣，能夠獲得更好的數學學習效果。

2.堅持學生主體地位，實現學生全面進步

小學數學教學需要將學生作為主體，注重發揮學生的主體性，讓學生自己動手、動腦參與教學的整個過程，強化學生學習的主動性與積極性，拓寬學生的思路，保證學生學習到的知識更加扎實，強化學生的創新意識能力。如研究長方形和正方形的相關知識時，可以讓學生自己拿一個身邊的長方形物品進行測量，使用三角板的直角測量出長方形各個角，然后總結長方形與正方形的特點，明確其共同屬性，然后教師再進行直觀的演示，使學生獲得的知識得到鞏固，并逐步強化學生的動手、動腦能力，讓學生在數學參與過程中輕松、愉快地學習數學知識，尊重學生的主體地位，滿足認知規律，使學生的素質水平獲得全面提升。

3.強化學生思想品德教育，激發學生學習動機

素質教育注重強化學生的基礎素質以及個性水平，教師不僅要教給學生知識，還需要注意引導學生感悟人生，逐步成長。在小學數學教學中，教師要結合教學內容將古今數學家的愛國事跡以及成就介紹給學生，使學生的民族自豪感得到提升。比如研究圓周率的問題時，向學生介紹是我國的大數學家祖沖之第一次將“圓周率”的數值精確到3.1415926～3.1415927之間，并領先了其他國家1000年。通過各種數學家的事跡以及成就，使學生在潛移默化中獲得德育，強化學生的愛國主義精神，樹立學習的信心。

4.完善評價體制，激發學生潛在能力

在小學數學教學中，評價是重要的教學內容，評價學生的數學學習成績時，需要關注學生的個體差異以及實際發展需要，保證每一位學生都能夠獲得進步。在評價過程中需要注意評價內容的全面性，關注學生的學習成績以及態度。此外，在評價時，其方法需要多樣化，多開展激勵性的評價，提高學生的學習興趣與熱情，激發學生的學習欲望，不斷獲得知識與成功，并體會到成功的喜悅，更好地激發學生的潛能。

總之，在小學數學教學中開展素質教育是滿足當前教育發展需要的，要使素質教育得到有效的推進，需要教師提高重視程度，尊重和發揮學生的主體性，引導學生自主學習與探究，順利實現小學數學教學的目標，強化學生的數學意識與能力，使其今后能夠逐步成長為更加優秀的人才。

參考文獻：

[1]李斌，王勇.談素質教育在小學數學教學中的實施[J].中華少年，2017（23）：117-118.

[2]馬志華，宋洋.淺談市政給排水管道基礎施工技術措施[J].珠江水運，2012（4）：72-73.

[3]梁宇清.也談素質教育在小學語文教學中的實施[J].基礎教育參考，2010（8）：41-42.

編輯 謝尾合