信息化教學在《中國旅游地理》課程中的應用

摘 要：信息化教學是專業教學重要組成部分，隨著信息化時代的到來，傳統教學模式培養出來的專業學生，越來越不適應時代發展的步伐，如何順應時代發展，培養出社會所需要的人才，是當前教育工作者應該思考的問題。本文分析了《中國旅游地理》課程教學中存在的一些問題，并對信息化教學改革進行了探討和研究。

關鍵詞：信息化教學；《中國旅游地理》；教學改革

信息化教學是時代發展的產物，所謂信息化教學模式，是指以互聯網為基礎，網絡資源為核心，信息化教學過程與學習資源利用為特征，培養信息化人才為目的的一種穩定的教學活動程序。

《中國旅游地理》是一門集趣味性、綜合性、實踐性、應用性為一體的學科。通過學習，學生肩負著對旅游從業人員專業知識水平與文化素養的提高、普及國民旅游教育、提高旅游素質多重使命。采用信息化教學改革和創新是勢在必行的。

一、信息化教學的普及

信息化教學給我們的教學帶來了巨大的改變，同時也給我們的教育帶來了很好的發展變革契機、我們的傳統教學模式也面臨巨大的挑戰。另一方面信息化給教學改革提供了前所未有的條件。現代的學生接受新鮮事物的能力和接納吸收信息的愿望也非常強。信息化在很大程度上迅速改變年輕一代思維方式、生活習慣和學習方法。因此只要教師充分利用這種趨勢和興趣，順勢而為，全面進行信息化教育的推進和實施，這就會成為教育的一種普遍手段，會輔助培養學生的學習技能。信息化的深入展開，使教師的作用，學生的能力，教育設施的性能都有著深刻的要求。

（一）教師的作用

傳統的教育中，教師的基本作用是向學生傳遞一定學科的專業知識。信息技術的廣泛應用，課堂遠遠不能滿足學生發展需要，需要學生另辟蹊徑，互聯網為學生提供了豐富的學習資源，這里有取之不盡的學習資料，包括文字、圖片、視頻乃至名師的授課視頻，也有志同道合的同學、伙伴，即使相隔千里也能一起解決同一個問題。

信息技術的發展為學生課堂拓展提供了廣闊的發展平臺，教師要引導學生，合理運用信息技術，促進學習發展。

因此，教師不再只是講授，而應對學生的多種學習活動進行指導、計劃，對各種學習活動進行組織、協調。

教師應廣泛地收集各種分散的學習資源、學習信息，注意加強交流，并逐漸形成一種支援學生學習的網絡系統。另外，學生在利用多種途徑進行自主地學習中，信息能力是十分重要的。

（二）對學生的要求

以知識的傳遞、知識的理解為中心的接受學習中，學生是被動地接受知識，對學生的要求是理解知識，掌握知識。信息技術的廣泛應用，要求學生不僅是被動地接受知識，更重要的是主動地獲取知識。在這種情況下，要求學生更注重學習方法、思維方法和討論方法的掌握，要求學生具備一定的自我學習能力。

在教育信息化的環境中，學生實現知識的探索，實現發現學習、實現問題解決學習，實現創新能力的培養。在這個過程中，學生對信息的獲取、處理、創造、表現的能力，即信息能力是十分重要的。在教育信息化的學習環境中，需要學生具有很好的信息能力。

（三）對教育設施的要求

信息技術在學校中的廣泛應用，使學校中教育設施的性能有了很大的變化，這種變化體現在校園無線網絡的覆蓋、教育類APP的普遍使用、多媒體教室的設施配備和各種投屏軟件的裝載、信息化實訓室的建設等。信息化思維和意識集中體現在課堂當中、校園生活環境之中。

二、《中國旅游地理》課程的教學現狀

（一）教學內容龐雜，學生難以掌握和記憶

《中國旅游地理》的知識體系龐雜，教學中如果以每個行政區的4A、5A景點為主要學習內容，再加上自然地理、人文環境、民風民情和旅游節慶、特產及地方小吃，學生需要掌握的旅游景區及特色旅游資源數以萬計。教學內容過于龐大，勢必為教師的教學和學生的學習造成很大的難度。這就要求該課程不能使用傳統教學，它應該是有聲有色、突出重點且有吸引力。長期以來，如何達到這樣的教學效果，一直是這門課教學改革的難點。

（二）傳統化教學模式，缺少實踐，學生難以感知旅游資源之美

《中國旅游地理》雖然涵蓋了我國各類型景區，但受條件所限，不能天南海北的深入景區教學，講授方式往往是傳統教學模式，即教學過程以教師為中心，多數教師的教學方法是講授法，輔以習題和討論等方法，屬于教師主體的傳統教學模式。這樣的教學方法給教學和學生都帶來很多困惑。為提高教學質量，教師多會查找資料，收集精彩導游詞、優美圖片和視頻在內的與課程相關的資源，并精心制作PPT，試圖從直觀上吸引學生注意力，以提高教學質量。而學生面對這樣單調的教學方法，沒有興趣，有些學生轉向玩手機或睡覺。學生真正學到的知識很少。無法通過教師的語言描述身臨其境去感知旅游資源的人文之美、形態之美。

三、《中國旅游地理》信息化教學改革

（一）明確人才培養目標

隨著新時代到來，社會對人才的要求也是時刻發生著變化，因此高職院校也要順應時代變化而變化，面對社會的需求，培養應用型技術人才，及時調整和制定明確的人才培養目標，找到自己的方向，準確定位。

（二）優化豐富教學內容

傳統的教學只注重理論知識的教學，對于如何培養學生在實踐中應用。解決實際問題的能力重視不夠。信息化快速發展大背景下，注重信息化與。合理有效的結合。教學內容及時更新。

（三）改進教學方法

在當前信息化時代，年輕學生們常常被稱之為數字土著，他們接受新鮮事物的熱情更高，能力更強，速度更快。因此我們要抓住和利用這個有利契機和條件，改進和調整我們的教學理念和方法，在傳統教學方法的基礎上發掘出多種多樣的數字和方法。尋求學生們喜聞樂見的形式進行目的清晰的教學。可以充分利用互聯網、校園網、局域網的平臺進行教學，微信群、朋友圈、qq聊天等多種載體，可使用各種移動終端隨時隨地接受學習內容，學生們可以按照需求，靈活機動、開放地學習，并且更加便于學生和教師之間的互動，便于學生之間的討論和經驗分享。移動終端已經成為現代學生無法割舍的生活、娛樂、消遣的工具，更是學習的工具。教師要充分和有效地利用這一工具和渠道，積極引導和開拓信息化教學。“微課程”“微視頻”以更加直觀、更加生動的形象展現在學生面前，特別是那些重點和難點更有必要通過這種形式進行教學，能夠提高學生的參與度和學習熱情，達到學習目的。

（四）加強教師信息化素質培養

俗話說打鐵還須自身硬，我們處在信息化時代，世界每時每刻都在發生變化，教師的思維方法、知識結構以及教學體系也要隨著時代變化而變化，要想跟上時代的步伐，教師首先必須要不斷強化學習信息化知識，參加組織系統的培訓，學習研討活動，不斷提高自身的信息化素質水平，提高信息化教學能力，不斷地總結經驗，積極探索。

總之高職院校教學信息化是大勢所趨，是在新時代背景下應運而生，我們要緊緊抓住這一契機，提高自身信息化教學水平，把高職教學不斷向前推進，取得更好的教學效果，達到預期的教學目標，培養出優秀的旅游人才。

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作者簡介：楊萬娟（1983—），女，陜西寶雞人，碩士，講師，主要研究方向：旅游管理、酒店管理。