淺談中職教育教學質量保障體系的現狀

賈三春

摘 要：在職業教育飛速發展的時代背景下，中職教育迫切需要建立起與之相適應的教學質量保障體系，來保證中職教育的教學質量。因此，我們有必要理解教學質量保障體系的概念，了解中等職業教育教學質量保障體系的現狀，從而進一步建立和完善與時代同行的中等職業學校質量保障體系。

關鍵詞：教學質量；保障體系；職業教育

中等職業教育是我國職業教育的重要組成部分，是為社會培養技術型人才的重要途徑，也是培養高級技工人才的基礎教育，其發展水平在一定程度上標志著國家的教育發展水平、經濟水準和生產能力。改革開放以來，國家的經濟發展對高層次技術人才、有文化有技術的高素質勞動者有了迫切的需求，所以在國家的支持下，職業教育得到了有史以來較快發展。雖然中等職業教育的整體發展呈現出良好的發展趨勢，但是，短期內迅猛發展也帶來了許多的問題，其中教學質量的問題尤為突出，教育質量低下的問題已成為影響中等職業教育發展的重要因素。因此，了解中等職業教育教學質量保障體系的現狀，找到制約中職教育教學質量發展的問題所在，建立一套適合中職教育的教學質量保障體系，已成為中等職業學校教育教學改革中亟徐解決的問題。

所謂教學質量保障是指為實現學校既定的教學質量規格和要求，學校必須具備的辦學條件和實施的全部有計劃有系統的活動。因此，中職教育教學質量保障體系是學校為實現培養高素質技能型人才的目標，按照一定的目的、任務和形式編制起來的互相協作結合而成的集合體。它是建立在保障機構、制度和活動的基礎之上的，以監督、保障職業教育質量，提高職業教育教學質量為根本目的，運用監督管理的手段對學校的教學目標、教學過程 、教學效果等能影響教學質量的因素進行全過程的監督和保障。

現今在職業教育快速發展背景下教學質量保障體系存在的問題：

一、學校教學發展理念落后

隨著時代快速發展，要求職業教育樹立以全面素質為基礎，以能力為本位的新觀念，中等職業教育應該培養的是有一定技能，具有實際操作能力的專業人才。但是一些中職學校尤其是中西部學校對中職教育教學觀念未做到與時俱進，對學校培養目標定位不準確，對學校教學質量的重視程度不足，專業設置不夠合理、專業性不強。導致教學質量無法保證，不能培養出符合時代要求的合格人才。

二、學校忽視對教學質量的考核

一些中職學校靠經驗和習慣管理教學，沒有意識到學校要健康持續發展，關鍵是提高教學質量。導致一些學校對于教學質量的重視只是停留在教學過程中，對教師的教學績效進和評價時，只是根據教學工作量來進行，而嚴重忽視教學質量，對于教學的質量和結果缺乏監督。另外由于實踐教學重視不夠，教學質量評價體系不科學，導致教師的參與意識和創造能力在教學質量保障中得不到充分重視，沒有充分調動和發揮教師的主觀能動性和創造性。

三、學校師資隊伍力量欠缺

中職學校師資隊伍的素質決定著教學質量和辦學水平，關系著中等職業教育質量，而現在的中職學校教師卻存在許多問題。首先，中職教師存在數量不足的問題，不能滿足現在中職的發展，遠遠達不到培養高素質人才的要求。其次，中職學校教師結構不合理，理論課教師數量偏多而實踐課教師不足，同時這些教師大多沒有通過實踐和培訓就進入課堂，授課的內容基本來自大學的理論知識，實踐知識嚴重欠缺，不能滿足學校培養技能型人才的要求。另外，中職學校教師雖然擁有專業的知識，但缺乏必要的教學質量管理技能，學校也忽視對教師的培訓，教師素質的提高有限，影響教學質量的提升。

四、學校教學過程無創新

首先，中職學校的教學材料與職業教育的飛速發展不匹配，許多中職學校不能科學合理選擇教材甚至許多課程也脫離現實社會的需要，高質量的中職教材嚴重缺乏，進而導致教學質量無法保證。其次，許多學校仍采用傳統的教學模式，老師只管單一講授，學生只能被動的聽課，教師與學生之間缺乏溝通與交流，學生的學習積極性很低，導致教學效果不佳。此外，中職課堂教學不僅是傳授知識，更應培養學生分析和解決問題的能力，但由于中職教育教學無創新，以致許多課程過分注重理論而忽視實用性，對學生缺乏科學性、先進性和針對性的實踐訓練，影響到學生的實踐能力。

五、學校教學設施投入不足

在新時代背景下，我們需要培養出具有實踐能力的人才，所以要求中職學校具有足夠數量及質量的教學設施，滿足學生的實訓教學，同時還要考慮設施的先進性和實用性，才能保證學生學到先進的技能。但由于中職教育資金來源單一，許多學校教學設施不能滿足學校的發展。

教學質量是保證中等職業教育生存和發展的生命線。職業教育的發展離不開教學質量的提高，職業教育教學質量的提高離不開質量保障體系的提升。所以，做好中等職業學校質量保障體系工作，不僅有利于中等職業學校管理的科學化，有利于促進教師的全面發展，更有利于實現中等職業學校的培養目標。因此我們可以通過分析了中等職業教育教學質量現狀及存在的問題，根據中等職業學校教學工作的特殊性，確定了中等職業學校教學質量保障體系的原則，探索中等職業學校教學評價機制，構建促進中等職業學校發展的教學質量評價指標框架和實施方案，以促進教師專業發展、學生專業技能發展和學校戰略發展。促進社會生產力發展，繁榮我國的經濟，為國家培養優秀技術人才和勞動后備力量。

參考文獻：

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