生本學習在小學語文閱讀教學中的應用

李穎

摘 要：隨著我國社會經濟的不斷發展，使得教育改革得到推行，小學語文作為學生成長學習中的重要基石，閱讀教學能夠有效培養學生的閱讀理解能力及分析能力。基于此，本文針對生本教育在小學語文閱讀教學中的應用展開具體探討，進而提出相應策略，從根本上提高小學生的語文素養。

關鍵詞：生本教育；小學語文；閱讀教學；具體應用

生本教育是現如今順應新課改發展的一種新型教學模式，在小學語文閱讀教學中起到了重要性的作用。傳統的教學模式已無法適應當下的課程需要，因此，將小學生的特點與閱讀教材相結合，進而創造出科學、合理的合作教學策略，從而調動起學生的學習興趣，提高課堂的教學效率。

一、生本學習在小學語文閱讀教學中應用的重要性

（一）提高學生的閱讀理解能力。生本課堂始終秉持“以學生為本”的課堂教學，在語文閱讀教學中，以生為本，為語文閱讀課堂注入了生機。因此，要想實現教育目標，通過生本教育在小學語文閱讀教學中的應用，能夠提高學生的閱讀理解能力。

（二）提高學生的學習效率。通常情況下，小學生普遍的自主學習能力較低，在語文閱讀教學中，一部分學生的閱讀速度和基礎知識較為薄弱，進而從很大程度上阻礙了課堂效率的提升。而生本模式的合作學習對于提高學生的學習效率起到顯著的作用，這是由于小學生在進行合作學習時，教師將其分為幾個小組，會進而激發出學生的競爭意識和上進心，小組內每人都可以發表自己的看法，有話說、有傾聽，都想要成為能夠上臺展示交流的小組，通過生本課堂，尊重學生的交流與表達，提高語文閱讀教學的意義，會使小學生在閱讀過程中保持一種積極的態度，從而化為自主學習的動力，讓學生在短時間內集中注意力，對提高其閱讀效率起到一定的幫助。

（三）培養學生的合作意識。生本模式的合作學習重點在于合作及互動，即學生與同學和教師之間的互相影響的過程。通過這種創新性的教學模式，能夠有效地培養小學生的團結協作精神，為學生日后的學習道路奠定堅實的基礎。在實際語文閱讀教學中，通過合作學習的方式，讓學生以共同協作的方式進行學習，將學生劃分為幾個團隊，使得學生的個人表現與團隊成績相關，進而提高學生的合作意識。

二、生本模式的合作學習在小學語文閱讀教學中的具體應用

（一）進行合理的學習小組劃分。由于學生之間存在個體及學習能力差異，進而導致教師在教學工作中，無法顧及到全部學生。利用生本教育理念，教師可以對班級學生進行合理劃分，其中要注意不可將語文閱讀水平較差的學生分為一組，會嚴重打壓學生的自信心。因此，在分組過程中，需要按照一定的比例進行組合，盡量將閱讀能力強與能力較弱的學生分為一組，進而實現互助課堂。此外，還可以應用競技模式，進而促進小組內的溝通合作，使其共同達成學習目標，同時能夠有效地提高學生的閱讀能力。通過學習小組的科學劃分，一方面，可以培養學生的團結協作意識，良好促進學生與教師、同伴之間的交流；另一方面，能夠從根本上提高學生的學習效率，進而真正發揮出語文閱讀教學的作用。

（二）營造良好的學習氛圍。小學生通常具有不受管束、活潑好動的特點，對于面對較為枯燥的語文閱讀教學，絕大多數的學生都會產生注意力不集中、厭學等現象，基于此，教師應改善傳統的教學模式，盡力為學生創建輕松、愉悅的學習環境，進而有效調動起學生的積極性，對語文閱讀課堂的順利開展提供了有效保障。首先，教師可以根據本班學生的具體情況安排前置小研究，讓學生在課前能夠充分的準備，進行深度閱讀與思考。

（三）培養學生獨立思考的能力。小學階段是學生鍛煉自主學習能力的最佳時期，而在小學語文教學中加強對閱讀教學的重視，進而能夠有效地培養學生的獨立思考能力。在傳統的語文閱讀教學中，教師往往會忽略這方面培養，使得學生無法真正提高閱讀速度及效率。但通過合作學習方式的廣泛應用，教師對學生提出了相應的學習要求，使其在學習過程中能夠自主完成任務，當遇到理解困難時，教師應鼓勵學生進行獨立思考或適當給予提示，使得學生從根本上強化自身的閱讀能力。

（四）教師應進行適當的指導。由于小學生的閱讀理解能力有限，教師應在小組合作學習過程中進行適當的指導，或者教師以學生的角色參與到小學生的小組討論中，學會傾聽，遵循生本課堂的原則，做到對學生的充分尊重，并運用適宜的方式對其進行引導，滿足學生的需求。由此一來，通過教師的參與，能夠促進師生關系的融洽，還能夠幫助學生提高閱讀能力。

（五）對生本模式的小組學習進行評價。在語文閱讀教學活動結束后，教師應結合學生表現對小組合作學習的情況作出具體評價，這種方式不僅能夠幫助學生認識到自身的不足與長處，同時還能夠有效提高學生的自主學習能力和閱讀效率，使得教師明確學生的潛力所在，從而在日后的學習過程中，發揮出學生真正的學習價值。另外，通過教學評價，能夠使得學生在團隊合作中，多發現其他同學的優點，從小培養學生友好競爭的意識。

綜上所述，傳統的語文閱讀教學方式只會讓學生被動的接受知識，難以真正提高其語文素養。通過新課改的逐漸普及，將教學高度上升為提升生命和尊重生命中來，教師順應時代改變不斷地進行課堂創新，進而從根本上提高學生的閱讀理解能力和學習興趣，同時為培養國家未來人才貢獻出一份力量。

參考文獻：

[1]王愛婷.合作學習在小學語文閱讀教學中的應用研究[J].中國校外教育，2017（13）：38-39.