基于網絡環境，引領英語研究性學習

楊美云

【摘 要】英語研究性學習不受時間和空間的限制，其實踐性也很強。英語研究性學習不但有其可行性，而且有其必要性。利用網絡進行英語研究性學習，其優越性更加明顯。農村地區的學生學習英語較之城市的學生突出的問題就是學習、運用英語的機會和途徑較少。為了解決這個關鍵問題，筆者利用網絡環境，搭建了形式多樣的電子平臺，引領學生開展英語研究性學習，展示自我。

【關鍵詞】網絡環境；小學英語；研究性學習

筆者所處地區為農村地區，學生學習英語較之城市的學生突出的問題就是學習、運用英語的機會和途徑較少。為了解決這個關鍵問題，筆者利用網絡環境，搭建了形式多樣的電子平臺，引領學生開展英語研究性學習，展示自我。

一、建立校園英語博客圈

博客，英文blogger。博客是記錄與分享個人的所思所得的平臺。筆者在開展英語研究性教學的過程中，指導學生申請建立個人博客，堅持用英語語句記錄自己的言行想法。這些英語語句可以是自己獨立完成的，也可以通過查找網絡、書籍等途徑所得。

為了激發學生寫博客的興趣，筆者引導同班級的學生互相關注博客，形成班級博客圈。根據學生博客內容的不同，引導學校內的不同年級、不同班級的學生互相關注，形成年級博客圈和校園博客圈。

筆者還經常在所任教班級內，開展英語博客精彩內容分享活動。學期末根據每個學生博客關注的粉絲數以及博客點擊量，評選出星級博客，并予以表彰。

在一系列措施的激勵下，學生的博客內容由最初的簡單的幾句話，漸漸地變成了一段話、幾段話。所用的英語單詞，也由課內學過的悄悄增加到課外自主積累的單詞。最為可喜的是，為了讀懂別人博客的內容，那些關注的粉絲們非常主動地查閱陌生英語單詞、句子，在這種研究中自然就增加了英語的詞匯量，提升了英語能力。

二、實施校園英語電子月報

在建立校園英語博客的基礎上，筆者還引領學生開展制作校園英語電子月報的活動。校園博客的內容精彩紛呈，但是因為學生英語博客數量眾多，大有“亂花漸欲迷人眼”之勢，無法把精彩的、有價值的內容有選擇地展示出來。

為了解決這個問題，進一步促進學生學習英語、運用英語、主動研究英語的熱情，筆者引領學生實施校園英語電子月報的活動。

校園英語電子月報活動的宗旨就是展示校園英語博客最精彩的內容。筆者指導學生把博客中自己認為最為精彩的內容進行組織，利用電腦制作成電子小報。當然，也可以選擇別人博客中精彩的內容來制作成電子小報。接下來，進入網上投票評比的環節。按照層層選拔的原則，依次評選出小組優勝獎、班級優勝獎、年級優勝獎和學校優勝獎等，并在校園網進行展示。

在校園英語電子月報的制作和評比過程中，我們還積極組織家長參與其中，引領家長與孩子一起享受英語學習、探究的快樂，最終形成英語學習的氛圍，促進孩子進行英語研究性學習。

三、推進校園英語電子閱讀活動

網絡環境下農村小學英語研究性學習中，英語電子閱讀活動占有非常重要的地位。農村小學英語閱讀活動首先需要解決的是書源的問題。而電子閱讀，正是解決這個問題的最好的辦法。

筆者所在學校設立了低中高三個閱覽室，學生可以憑密碼登陸自由選擇圖書進行閱讀進行電子閱讀。學生也可以在家中登錄校園網進行閱讀。

校園網電子閱讀區域內，還有專門設立了好書推薦區。一篇篇好書推介，指引著學生們走入英語經典閱讀的殿堂。有了老師們的精心引領，學生的閱讀更高效。結合英語電子閱讀情況，筆者還引領學生成立“小話劇組”。學生嘗試扮演書籍中的人物，在情境中更好的理解歷史，重溫經典。

四、建立班級英語微信交流群

中國人學英語，歷來有“啞巴英語”的說法。顧名思義，就是只會做書面的題目，在真實情境中的口語表達水平令人不滿意。隨著時代的發展，社會的進步，這種令人頗感尷尬的情況正有所好轉，但是“啞巴英語”的情況依然存在。農村地區的這種情況尤為突出。究其原因，主要是農村地區的家庭情況和城市地區的情況不同。當下的中國農村留守兒童居多。他們的父母大都在外地打工，一年中難得回家一兩次。這些留守兒童的學習就只能自覺完成了。書面作業尚可自己完成，像英語口語這樣的作業如何完成呢？在實踐中，筆者發現英語口語作業形同虛設，完成的情況堪憂。為了解決這個問題，筆者利用微信這個平臺建立了班級英語微信群。

班級英語微信群參與的人員有三種。第一種，就是家長，包括在孩子身邊和在外地打工的家長；第二種，就是學生；第三種，就是本班級的英語任課老師。筆者任教的班級每天都有一項口語練習的作業。這項作業必須由學生通過手機或者電腦發送到班級微信群中。檢查這項作業的是群中的家長和老師。每天的口語練習內容，由老師統一布置，既可以是普通的朗讀英語課文、單詞，也可以是對家長及老師的問候等。在群中，教師還引導學生互相交流和評價口語練習的情況，效果非常明顯。

在這樣一個英語交流的微信群中，不僅可以讓學生每天高質量地完成口語作業，還可以促進常年在外的父母和孩子的交流，更改變了學生不好意思當眾講英語的害羞心理。筆者堅信只要堅持一段時間，必然能改變農村地區學生英語口語的學習現狀，激發學生學習英語的熱情，真正做到樂于表達、勤于表達。

隨著經濟、社會的快速發展，農村地區的網絡也已經幾乎全覆蓋，電腦、手機等電子交流工具也幾乎遍及每個家庭。只要我們能科學、有效地利用好網絡環境，就一定能引領農村的孩子們輕松、快樂地學習英語。

【參考文獻】

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