淺談小學數學課堂教學策略

沈麗芬

【摘 要】小學數學在整個小學教學階段均屬于十分重要的課程，在培養學生數學能力方面具有十分重要的作用，并且能夠為學生今后的發展奠定理想的基礎。在當前小學數學課堂教學中，為能夠得到更加理想的課堂教學效果，應當選擇有效策略開展課堂教學工作，從而保證對學生數學知識水平及能力進行更好地培養，使學生及教學均得以更好地發展。

【關鍵詞】小學數學；課堂教學；策略

隨著現代素質教育及新課程改革不斷發展，小學階段教育教學也得到更好發展，對于各門課程教學的要求也不斷提高，因而有效開展課程教學也就具有十分重要的作用及意義。在當前小學數學課堂教學過程中，為能夠使新課程形勢下教學需求及教學要求得到較好滿足，應當選擇有效策略開展課堂教學。作為小學數學教師，應當清楚認識當前形勢，并且要積極探索及運用有效策略開展課程教學，以使課堂教學質量得到更好保障。

一、小學數學課堂教學現狀

首先，小學數學課堂教學形式化較嚴重。在當前新課程改革大形勢下，在小學數學課堂教學中要求教師應當對課堂教學模式積極改革，需要對傳統教學模式實行改革及完善，在課堂教學中對現代化教學模式進行運用，從而保證學生更好接受知識。然而，就當前小學數學課堂教學實際情況而言，很多小學數學教師并未能夠對這些教學模式充分理解及認識，在課堂教學中仍選擇單純說教教學模式，課堂教學方式比較單一，導致學生學習興趣較低，從而對課堂教學效率及效果產生十分不利的影響。

其次，學習小組形式比較單一。在當前小學數學課堂學習過程中，小組合作學習模式已經有著十分廣泛的應用，被越來越多的教師重視。然而，就小組合作學習實際情況而言，很多教師在實際運用過程中并且能夠對其真正理解，往往都是為方便臨時教學，未能夠將學生實際情況作為依據對學生職責實行明確劃分。比如，有些教師在課堂教學中將學生臨時分為若干小組，這是一種極不負責任的表現，對于這種單一分組方式而言，并未能夠對學生心理特點進行充分把握，從而也就很難實現教學目標，未能夠對學生學習發揮較好激勵作用，最終無法得到理想教學效果。

二、小學數學課堂教學有效策略及途徑

2.1進一步提升學生學習興趣

在小學數學課堂教學過程中，為能夠有效開展課堂教學活動，首要任務就是應當進一步提升學生學習興趣，從而使學生課堂教學中的參與積極性及主動性得以提升。在實際課堂教學過程中，為能夠使這一目標得以較好實現，教師可選擇創設課堂教學情境方式，使學生能夠在具體情景中開展課堂教學，從而使以往單純講授式教學模式得以改變，通過具體情景進行教學，可使教學內容更加生動形象，從而使學生在課堂教學中積極性及主動性能夠得以有效提升，進而可為課堂教學效果及質量的提升奠定理想的基礎條件。

2.2選擇多樣化教學方式及手段

在小學數學課堂教學中，為能夠使課堂有效教學得以更好地實現，另外比較重要的一點就是應當選擇多樣化教學方式，從而使單一性教學模式及方法得以改變。在實際課堂教學過程中，小學數學教師應當清楚認識到傳統教學模式存在的缺陷及不足，從而對現代化教學模式及方法進行合理應用。比如，教師可對分層教學法及小組合作學習方法進行運用，但在這一過程中應當注意分層及分組的合理性，在此基礎上才能夠使教學方法發揮出更加理想的作用，才能夠保證課堂教學得以更好開展，使學生水平得以更好提升。

2.3加強實踐教學

對于數學知識而言，其具有較強的應用性，因而在實際教學中應當逐漸加強實踐教學，從而使學生數學知識實際運用能力能夠真正得以提升。在實際課堂教學過程中，教師應當將課本知識與實際生活之間加強聯系，將實際生活中相關數學問題融入課堂教學中，并且應當引導學生應用數學知識將這些問題解決。另外，教師應鼓勵學生認真觀察生活，善于發現實際生活中存在的相關數學問題，并且嘗試應用數學知識將這些問題解決，從而使其數學實踐能力增強。

2.4加強師生溝通聯系

師生溝通交流在提升小學數學課堂教學效果方面具有十分重要的作用及意義，可使師生之間更好進行了解。所以，小學數學教師應當在課堂教學中加強溝通交流，通過與學生之間進行較好溝通交流，可對學生實際情況及學習需求更好進行了解，從而選擇更加科學合理方法進行教學，使教學方法能更好地滿足學生實際需求，保證課堂教學能夠得到更加理想的效果，促進教學更好地發展。

三、結語

在當前小學數學課堂教學過程中，為能夠使課堂教學效果及質量得以進一步提升，應當選擇有效方法開展課堂教學。在實際教學中，數學教師應當在清楚認識教學現狀的基礎上，選擇并運用有效策略及途徑開展課堂教學，從而使課堂教學質量及效率能夠得以有效提升，同時使學生數學水平得以有效提升。

【參考文獻】

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