探討在高中數學教學中提高學生的創新能力

陳鵬

【摘 要】在高中學習過程中，數學是一門很重要的學科，在日常生活中數學也被廣泛運用。但數學老師在教學過程中，僅向學生們講授知識是遠不能夠讓學生學好、用好數學的，還應注重學生創新能力的培養，幫助學生養成獨立解決問題的習慣及能力。因此，相較于數學知識的傳授，數學創新能力的培養更為重要。

【關鍵詞】高中數學教學；創新能力的培養；教學方法

創新是世界進步的動力，是國家競爭力的源頭。隨著社會經濟飛速發展，我們已身處知識經濟的時代，而知識經濟的核心就是創新，順應時代潮流，創新教育應運而生。國家推行的新課改正式創新教育的一項標志，其中數學正是創新教育的主陣地之一。對數學學習而言，其創新能力就是舉一反三，靈活運用；具有創新思維，敢于發表與別人不同的意見。而如何培養學生的創新意識，正是今天高中數學教師的重要課題。

一、高中數學教學中提高學生創新能力的意義

高中數學與初中數學相比，既有知識的廣度又有其深度，比如學習區間求值、函數、排列組合等問題，就需要學生具有創新能力，發散思維后才能學好，進而產生對這些數學問題的興趣，化被動為主動，投入到數學問題的探索，以提升解決數學問題的能力。同時教學方法也尤為重要，傳統灌輸式教學既不能讓學生吸收數學知識，解決各種數學問題，同時限制了學生的獨立思考能力，這對學生未來的發展是很不利的。因此，在高中數學中加強學生創新能力的培養，對學生學習及未來發展具有重要意義。

二、培養學生創新能力需老師教學觀念的轉變

為促進學生全面發展，培養“面向世界，面向未來，面向現代化”合格人才，教師的教育觀念從傳統教學觀念中轉變，著重培養學生的創新能力，挖掘其個性潛能。傳統教學觀念對學生主體不夠重視，實行“填鴨式”教育，忽視了學生主觀能動性，使學生的自身潛能得不到發揮。要培養學生的創新能力，教師必須打破傳統教育觀念，從“指揮者”走向“引導者”，由重“教學”向重“發展”轉變。

三、數學教學創設良好教學情景，激發學習主動性

數學是一門枯燥的學科，傳遞式教學很難激起學生的興趣和學習主動性。采用情景教學更能引起學生的好奇心，讓學生置身于可感的情境中，更能激起學生的主體參與感，主動開展問題探究。在教學過程中，我們的一些課堂教學形式單調，內容陳舊，知識面窄，影響學生對數學知識的認識和學習，難以激起學生的求知欲、探索欲。情景教學是從學生實際出發，創設有助于學生自主學習的情景，協助學生完成數學學習。

（一）設計巧妙的問題情景

設疑是探索數學原理的向導，是催促學生積極思考的動力。富有懸念的問題能夠將學生帶入求知的狀態，使學生在求知和好奇的驅動下產生積極探索的渴求，從而完成一個學習的過程。

（二）創設生活情景

數學與我們的生活有著極為密切的聯系。在學習數學的過程中，教師可以將數學教學與生活事例連結，以學生熟悉的生活事例與數學現象相結合進行舉例，既可以讓學生充分了解數學與現實的的密切關系，又可以方便學生學習加深印象，引導學生積極思考。

（三）創設實踐情景

數學作為一門思維性極強的基礎學科，培養學生創新思維，也要教會學生學以致用。將數學知識用于指導生活實踐，才是數學學習的意義。教師在教學過程中可以進行適度的開放題教學，激發學生的創造潛能，訓練學生的思維變通性，對問題提出更多新的可能。如：開展本校學生課外閱讀的情況等。讓學生有充足的時間和空間進行課外實踐，才能更好掌握數學知識，培養創新意識，從不同角度、不同層次展現其聰明才智。

四、構造創新的數學氛圍

每個學生都具有潛在的創新才能，要把這種潛能轉化成現實中的創新能力，還需要老師的積極引導和悉心培養，營造濃厚的創新教育氛圍，讓學生融入到創新的環境中去。

（一）數學老自身要具備創新精神

數學教師自身要具備創新精神，在教學實踐中不斷探索和創新，不斷豐富和提高自己，掌握更具創新、更靈活的教學方法，向學生展示自己不同的風采，鼓勵學生積極創新，為學生營造有個輕松活潑的課堂氛圍和學習環境。

（二）為學生提供互相合作學習的機會

相互學習是學生是學生學習的一種重要方式。同學之間共同討論，互相交流，能有效的改善學生的學習環境，在學習過程中共同發展共同進步，取長補短。這種學習方式為學生提供足夠的學習空間和思考空間，通過討論來鞏固和發現新知識，拓展思維，培養創新意識。

五、愛護學生創新興趣，尊重學生個體差異

每位學生都有其差異，不能一概而論，認為誰是好學生誰是差學生。作為教師要尊重其差異，發現學生的閃光點，進行引導和培養。尤其要愛護和培養學生的好奇心是喚醒學生創新意識的起點，培養學生創新意識的基礎。好奇心是學生的天性，他們常對一些新事物感興趣，進而產生好奇，產生興趣，這正是創新意識的萌芽。

如何在數學教學中培養學生的創新能力，發展學生的創新思維，激起學生的創新欲望，是擺在每位高職數學老師面前的一個難題。隨著科技發展，培養創新型人才是當務之急，教師更需要意識覺醒，在教學中有意識的培養學生的創新意識，積極發展學生的創新思維。同時，教師自身也要不斷加強知識儲備，更新教學方法，以其真摯的情感和數學的魅力去感染每一位學生，從而促進學生的全面發展。

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