STEM教育理念對小學科學教學的啟示

奚金牛

摘 要：近年來，隨著教育體制改革的不斷發展，小學教育被越來越多的人所重視，因為小學教育是培養學生價值觀、人生觀、科學觀的基礎階段，尤其是小學科學的教育，現時代缺少的就是具備科學素養的全面發展型人才。而STEM這一教育理念的出現，打破了現時代的僵局，近幾年，隨著STEM這一教育理念的不斷發展，對學生的創新能力與學習能力都有著較大的影響。

關鍵詞：STEM教育理念；小學科學；啟示

小學科學教學目標就是培養學生了解科學、熱愛科學，并能夠利用科學知識解決生活中的一些常識和自然現象，開展小學科學教學，可以幫助學生培養正確的科學觀、價值觀、人生觀。而STEM這一新型教育理念在小學科學教學中的滲透，在一定程度上能幫助學生更好地學習和掌握知識內容。但以目前的教育成果來看，STEM這一新型教育理念還沒有被廣泛試用，所以本文針對STEM教育理念下對小學科學教學的啟示進行了簡要研究。

一、STEM教育理念簡介

STEM是4個英文單詞的縮寫：Science，Technology，Engi-neering和Math。也就是科學、技術、工程和數學，S是科學教育，T是技術教育，E是工程教學，M是數學教學。STEM是融合了這四門學科的核心要素，綜合了這四門學科的教育理念，形成了新的教育理念。在當前國家實力的比較中獲得STEM學位的人數成為一個重要的指標。STEM當前的核心理念和思想包含學前教育和其他各種早期教育計劃中。盡早地讓幼兒接觸STEM教育，對他們以后的生活越有幫助。在STEM教育中，這四門學科的教學必須緊密相連，以整合的教學方式讓學生掌握知識和技能，并能靈活遷移應用解決真實世界的問題。STEM教育理念是基于現實情況產生的，它需要學生置身于真實的環境中完成學習任務，對學習提高興趣。

二、目前小學科學教學中的問題

（一）學生對科學不感興趣

每位學生的思維邏輯能力不一樣，有的學生在課堂上能跟上老師的步伐，有的學生就稍微慢一點，但有的教師為了趕教學進度，就會忽略這部分學生的感受，不考慮這部分學生的接受能力，從而使這些同學對科學課程產生厭煩心理。尤其是科學這門課程，培養的是孩子們的科學素養，孩子們普遍認為科學知識離我們的生活遠之又遠，所以認為學習科學沒有必要。在科學的課堂上，有部分教師只顧以自己的教學模式為學生授課，而忽略學生是否能接受這種教學模式，導致學生只聽了點皮毛，課堂效率不高，知識掌握得不夠扎實，認識問題不夠全面，由此，學生在學習科學這門課程時，會產生一種挫敗感，從而產生放棄這門課程的想法。

（二）認為學科學無用

在很多學生的認知中，語文、數學、英語才是三門重要的學科，像科學這一類的課程，學生認為它只是起到一個輔助性的作用，學不學都無所謂，認為科學這一學科對以后的人生發展用處不大。尤其是現在的小學生，受現在社會風氣的影響，對科學家這一職業已經不甚了解。這一問題表現最突出的情況就是小學生，在“90”后還是小學生時，當別人問他們的夢想，回答的還是：當一名科學家、教師、醫生之類的，而在近幾年的小學生當中，問他們這個問題，回答的都是：我想當一個明星。這些都是小學教育體制不完善的體現，在培養學生的過程中，沒有加強對學生科學素養的培養，讓學生自由地接受社會的洗禮。所以，STEM教育理念的出現，對教師培養學生科學素養提供了很大的幫助。

三、小學科學教育啟示

STEM教育理念的出現，打破了傳統的教學模式，STEM教育具有體驗性、探究性、合作性等特征，對培養學生創新精神和實踐能力起到了重要的作用，也給小學科學教育提供了新方法，以下就是小學科學課程基于STEM教育理念而做出的改變。

（一）選擇合適方法，引導實驗開展

在科學實驗課堂教學中，教師應該靈活地運用教學手段，這樣不僅能夠調動學生的興趣，同時還可以提高學生思維的靈動性。對于科學實驗的教學，本來就不是一種固定思維的課堂，學生可以發揮自己的想象力，自己動手操作，因此教師必須更新自己的教學理念，在面對不同的科學實驗課堂，要做出相應的授課方案，教師的創新教學手段不能落后于學生的創新思維，只有這樣才能正確有效地引導實驗開展。

（二）積極提出疑問，引導思維能力

只有不斷地思考才能得出意想不到的收獲，思考的前提就是積極地提出疑問，只有學生在課堂中對每一個值得思考的內容提出有效的見解，才是一種進步，是對實驗內容更進一步的認識。教師在教學時，針對一些重點問題，可以鼓勵學生踴躍發言，這樣不僅可以讓學生對所學內容仔細思考，得出一些有價值的答案，同時還能夠提升學生的創造能力，對做觀察實驗有更好的方法。

（三）學生獨立實驗，提高實驗探究

越是低年級的學生受到的所謂的理論知識的限制就會越小，因此作為小學生他們有無限的創造能力。在進行科學實驗之前，首先教師應該將一些實驗中的注意事項告知學生，然后對簡單的步驟進行介紹，鼓勵學生獨立實驗。通過學生獨立實驗，不僅可以提高他們的實驗水平，還能夠培養學生的動手能力和觀察能力。

綜上所述，現時代小學科學的教育模式還存在許多缺點，而將STEM這一教育理念融入小學科學的教育模式中，為每一位教育工作者提供了便利，也為小學生培養科學素養打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]黃曉，李揚.論STEM教育的特點[J].江蘇教育研究，2014（5）.

[2]董澤華.美國STEM教育發展對深化我國科學教育發展的啟示[J].教育導刊，2015（2）.

編輯 謝尾合