輕輕松松來閱讀

顧文娟

【摘 要】

小學語文閱讀教學的實踐要注重一定的方法和模式，才能全面激發學生的想象能力，培養學生自主閱讀的技巧。引入創新策略是為了更好地滿足小學語文教學的需要，是提高課堂教學效率的關鍵，同時也是提高小學生知識面的需要。教師一定要不斷探究創新教學的課堂方案，制定有效的教學計劃，全面提高小學生的學習素質，迎合新課標改革的需求。本人從多年的小學語文教學經驗出發，對當前的小學語文閱讀教學的實踐和創新模式做出了分析和研究。

【關鍵詞】

小學 語文 閱讀教學 創新教學 課堂

閱讀教學的創新必須從教學理念的改變入手，引入當前網絡的各種有效模式，注重教學手段的多樣性，圍繞課堂氣氛做文章。只有加強了閱讀教學的強度，配合網絡新穎的教學題材，才能實現小學生閱讀能力和綜合素質的提高，真正落實當前的創新性閱讀教學。首先，教師要逐漸加強對小學生閱讀興趣和閱讀習慣的培養，讓學生從小就養成愛動腦筋的好習慣，在閱讀的時候自主思考，充分發揮和想象，構建屬于自己和真正有效的閱讀方法。

1.注重課堂教學策略，豐富小學語文閱讀教學內容

教師要想在小學語文閱讀中達到理想的課堂效果和教學的目的，就必須從實踐性的角度出發，注重小學生閱讀興趣和閱讀習慣的培養。小學生正處于思維靈動和開放的時期，對新鮮事物比較好奇，而閱讀教學是具有藝術性的，教師可以通過課堂的閱讀營造有價值的課堂氛圍，整體教學，使學生置身于一種藝術情境之中，從一個有效的層次上體會到一種美的享受。

一些有價值的書刊和書籍很容易激發兒童的學習興趣，比如《格林童話》《安徒生童話》《冰心選集》等，教師要激發學生的閱讀興趣，提供給學生足夠的時間去閱讀，去構思。選擇優秀兒童作品，能增強語文課堂實效，以優秀的題材作為學生課堂的閱讀材料，讓學生自主地進行閱讀。在課外活動時，教師可以讓學生在一定時間內閱讀一組文章，讓學生把許多有關聯的文章和課文有效地結合起來閱讀和理解，提高語文課堂的教學質量，以此提高小學生的閱讀能力。

2.加強課堂教學力度，提高小學語文閱讀教學效率

在進行課堂教材教學的同時，教師要根據小學語文的教學特點，指導學生養成良好的閱讀習慣，才能為課外閱讀打好基礎。這里所說的閱讀習慣包含兩層含義：第一層意思就是 要嚴格要求學生，讓學生要把握好課堂的每一分鐘，養成喜歡閱讀樂于閱讀的習慣，鍛煉學生的自學能力和日常生活中運用知識的綜合能力，全面的培養學生“想讀的習慣”；另一層意思是要通過課堂的必修教材，讓學生懂得如何去讀，因此教師要選取正確的課堂閱讀教學題材，針對如何才能在閱讀中講解學生想要的知識，教師應當重視并加強課堂力度。

教師要讓學生有自覺閱讀的意識，在生活中自覺地尋找閱讀題材，是為了提升自己，豐富自己的文化閱歷，在閱讀中吸取營養。教師要當好“指路明燈”的作用，只有端正學生的閱讀態度，讓學生有一個明確的閱讀方向和學習目的，才能做好引導和教學工作，鼓勵學生放松心態輕松閱讀，在閱讀的過程中深入思考。此外，老師要培養學生自主進行課外閱讀的習慣，不宜把閱讀需提問的問題提前給學生，而是在學生閱讀之后，通過小組討論活動的方式，找出適合學生身心發展的健康書籍，在一系列的活動和探究之后再讓學生思考回答問題，真正做到把課堂內外的閱讀相結合，有效落實小學語文課堂教學方案。

3.引入課堂教學實例，優化小學語文閱讀教學題材

教師要讓學生“多讀書、讀好書、好讀書”就是要養成“會讀的習慣”，從而鍛煉學生的遷移能力和銜接能力。好的閱讀習慣可以讓學生受益一生，只有不斷培養了學生的閱讀能力，讓學生多接觸各種經典名著和有趣書籍，掌握學習語文的有效方法，才能對語文閱讀產生濃厚的興趣，做到融會貫通，靈活地運用語言表達能力和寫作能力，同時培養學生“既想讀，又會讀”的閱讀技巧，才能從真正意義上提高學生的閱讀水平，擴展學生的求知欲，提高學生的綜合素質。

小學生的閱讀態度和目的必須明確。教師要嚴格要求學生在課堂中做好課堂筆記，讓學生對課內知識有更深刻的印象，才能在閱讀其他題材時聯系實際來思考文章、解讀文章，摒棄那種為了做課后作業而進行閱讀的想法，擺脫傳統的依賴思想。學生是為了自己而閱讀，而不是為了回答老師的問題而閱讀?，F在小學教材的文本就是很好的閱讀題材，很多都是體現生活中的樂趣和成人價值觀的文章，教師應該注重課堂的教學，多選取一些符合兒童心理特征的教學題材，讓學生通過閱讀和日常的學習來豐富自己的情感和提高實際性的語文能力水平，豐富學生的知識領域，培養學生的自主閱讀能力，抓住有效閱讀的主要施教特點，真正強化了語文課堂教育。

總而言之，教師要注重閱讀教學的內容，讓學生在閱讀的過程中能逐漸增加課內外的知識量，并有效注重課堂教學策略，豐富小學語文閱讀教學內容，適當的時候加強課堂教學力度，提高小學語文閱讀教學效率，最終才能引入課堂教學實例，優化小學語文閱讀教學題材，全方面地提高學生的閱讀能力和學習技巧。