提高初中英語口語表達能力的具體對策

劉玉榮

【摘 要】

由于受到多種因素的影響，現階段的英語教學中教師過度向學生講述教材中的知識，忽視了培養學生口語表達的能力。加之一些教師采取了單一的教學方法，使得課堂氛圍十分枯燥，學生的學習積極性也不高。基于此，本文針對提高初中英語口語表達能力進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

【關鍵詞】

初中英語 口語表達能力 具體對策

從實踐的角度上來說，一些口語交際的意義要高于書面上的交際。雖然在新課改的影響下逐漸提升了對英語教學的認識，但是從實際上來說，學生的口語交際能力依然不高。究其原因就是由于學生的英語口語學習氛圍不足，即便是學習了英語口語知識，也難以運用到實際中去，這樣也就降低了學生的學習效果。

一、現階段英語口語教學中存在的問題

由于長期受到傳統教學模式的影響，現階段的一些學校中雖然進行了英語教學，但是在課堂中依然采取了講解語法等方式，并注重訓練學生的讀寫能力，隨便學生的英語筆試成績比較理想，但是對于口語交際能力來說卻存在著一定的不足，甚至還存在著難以運用英語來表達出自己的意見。在教育的發展下，對口語的關注度也在不斷提升，但是在考試中依然以筆試為主，教師也比較關注學生在臨考上的訓練，并希望在短時間里能夠獲取到理想的成績。所以在教學中教師往往忽視了學生口語上的訓練，造成了學生出現啞巴英語的現象。其次，在一些地區中英語學習環境存在著一定的不足，除了教師的課堂講述外，很少還會有英語環境來為學生提供口語機會，這樣也就降低了學生口語表達的效果。從教師的角度上來說，由于自身在口語表達上存在著一定的不足，這樣也就難以具備充足的底氣來進行教學，所以在課堂中也不愿意組織學生進行口語學習，不僅降低了學生的學習效果，同時也影響到了初中英語口語教學的有效開展。所以想要解決好這一問題，就要堅持從新課改的角度上出發，做好教學研究工作，同時還要分析好學生的特點，在充實教學內容的基礎上來更好地開展教學工作[1]。

二、提升初中英語口語能力的措施

（一）提升教師的英語口語水平，確保口語教學的順利開展

在新課改的影響下，已經明確提出了教師要堅持從主導的位置上來開展教學工作，清楚認識到學生才是課堂總的主體。作為教學的組織者與引導者，教師想要提高口語教學的效果，就要確保自身能夠講出標準化的英語。首先，要主動聽一些英語廣播或是英語頻道的新聞等，以此來糾正自身的語音，同時也可以閱讀一些英語名著等，從而掌握好正確的語法等。其次，是要主動閱讀一些英文報刊，由于報刊的風格比較地道，所以也就能夠有效提高學生的認識，同時也可以提高自身的口語能力。最后，教師還要向學生推薦一些英語書籍等，為學生的英語口語學習提供幫助。只有真正做好教學研究工作，才能確保教學的合理性，才能不斷提高學生的學習效果，實現教育的目標[2]。

（二）激發出學生的學習興趣

在教學中教師就要從培養學生口語興趣上入手，以此來確保教學的有效開展，實現培養學生英語口語交際能力的目標。為了實現口語訓練的目標，還要為學生營造出良好的學習環境，激發出學生的學習主動性，通過為學生創造出相應的場景，能夠實現將課堂知識延伸到課外中去，讓學生處于真實的場景中，提高口語交際的能力。如學生在學習Welcome to the unit“This is me”的過程中，由于內容上相對較為簡單，所以也就并不存在著深奧的內容，而想要訓練好學生的英語口語能力，就要從課內知識上入手，主動延伸到課外中去，為學生營造出濃郁的課堂氛圍，要求學生進行自我介紹。在向學生提出要求后，還要給學生充足的實踐，讓學生做好準備工作，通過介紹相應的內容，在幫助教師掌握好學生實踐情況的基礎上來鍛煉好學生的口語表達能力，激發出學生主動運用英語進行口語交際的意識。目前所使用的英語教材大多是從學生的日常生活上來進行的，且所選擇的內容也大多以對話來組織的，由于內容上能夠滿足學生的學習需求，所以也就可以激發出學生的主動學習意識，積極參與到學習活動中去。由于學生能夠談談自己所感興趣的事情，所以也就可以實現將生活場景代入到學習中去，不僅激發出了學生的學習主動興趣，同時也可以培養好學生的口語表達能力。

（三）運用好激勵性的評價

在開展英語口語教學時，教師就要鼓勵學生主動開口進行表達，同時還要讓學生樹立起學習好英語知識的信心。對于這一階段的學生來說，由于受到多種因素的影響，存在著內向等特點，這樣也不愿意參與到學習中去，尤其是對于口語訓練來說，其興趣并不高。究其原因可以看出，由于教師對英語口語訓練的認識不足，加之學生自身的英語口語表達能力不高，使得口語訓練的氛圍嚴重不足。所以針對這一現象，教師就要做好鼓勵教學工作，讓學生主動開口說英語，同時還要運用英語來進行對話，在鼓勵學生出錯的基礎上來養成正確的學習態度，幫助學生在理解的基礎上來提高口語能力[3]。激勵性評價的效果比較限制，可以切實提升教育水平并且獲得良好反饋，這樣的教學思路符合當前的新形勢，有著良好效果。

【結 語】

綜上所述可以看出，在教育改革的影響下，教師就要做好教學研究工作，找出現階段教學中存在的問題，采取有針對性的教學方法，激發出學生學習的主動性，將學生帶入到學習中去，以此來滿足學生的學習需求，實現教育的目標。

【參考文獻】

【1】朱華.提高英語口語表達能力的對策【J】.吉林廣播電視大學學報，2011（12）

【2】王艷春.初中生英語口語表達能力問題與對策【J】.吉林畫報：教育百家 B，2013（11）

【3】朱國華.提高初中學生英語口語表達能力的幾種措施【J】.甘肅教育，2004（01）