淺談小學語文教學中的問題及相關建議

劉甜

【摘 要】

小學語文基礎扎實對小學生來說能提升自己對母語的認識，也能在幼年時期確保自己良好品格的形成。教師應當合理使用教學方法，采用循序漸進的方法引導學生進步。本文針對語文教學中的問題和改進方法進行分析研究，供讀者參考。

【關鍵詞】

小學語文 教學方法 問題改進

一、目前我國小學語文教學普遍存在問題

（一）教學課程太過于注重形式

小學語文教學課程在新課改的推進下對語文教師的授課方式提出了全新的要求，對整個教學課程的設計和把控是大部分小學教師面臨的重點和難點，在課堂設計中教師往往會加入“小組討論”“組合學習”的方法，極可能的活躍課堂氣氛，但最終結果是學生很難真正的學到什么東西，老師也難將教案中的知識點全部講解完畢，出現本末倒置、流于形式的現象。

（二）課堂時間設置不夠合理，教學課程內容模糊

教師在備課前期沒有對課堂中可能會出現問題進行假設，沒有按照新課程的目標對學生思維進行培養，按照逐字逐句、背誦默寫的方式對學生進行傳統教學，在教學過程中學生對課文內容知識點不了解從而對教師進行提問，教師的解釋和回答會影響整個課堂進度，導致課堂時間利用不合理，課程內容體現不全面。

（三）課堂提問環節設置問題

教師在課堂教學中的方式對教學效果又決定性的作用。現階段我國小學語文教學改進過程中部分教師為求響應新課改主題、充分活躍課堂氣氛。采取教學中進行課堂提問的手段，該計劃的實施容易在課程進行中作為臨時提問對象的學生答不上老師所問，出現無法適時迎合教師思維的現象，部分學生因此損失個人自信心。

（四）朗讀與授課內容想結合不明顯

語文教學是小學生母語啟蒙的基礎學科，該學科的學習不僅要求學生具有看、聽、寫的能力，也應該注重學生語言表達能力的培養。語言的豐富、語感的形成主要依賴于對書本知識的背誦和朗讀。教師在課堂中應結合朗讀的基本要點與語文學習緊密結合起來，提高學生對語文學習的興趣，促進語文綜合成績的提高。

二、小學語文教育存在問題的對策

（一）提取課程精華，摒棄過分藻飾

小學語文教育應該明確課堂目標，圍繞課堂目標進行具體并有針對性的進行備課，教師應該教材內容進行深度學習，保證自己的知識掌握熟練度，再對課程進行設計。避免在教學過程中出現為展現自己廣闊的知識面而忽略現階段學生的整體知識水平，應該對不同學生制定不同的教學計劃，課堂語言注意提煉，減去過分語言修飾，在師生互動中完成整個課程的進度。

（二）培養學生在課堂中的主體地位

傳統教學往往存在教師作為課堂里“一言堂”使教學模式生硬，學生的學習興趣激發較為困難，這種過于單一的授課方式容易束縛學生的思維、使整個學習過程顯得被動生硬，學生容易忘記自己才是課堂知識的接收者、運用者。教師在課堂注重與學生進行交流和溝通，應引導學生定位自己的主體地位，支持學生進行獨立思考，積極探索新知識，提高教師教學的效率。

（三）采用多樣的課堂教學方法

為加深學生對知識的記憶和對課文內容的理解，教師在課堂中可采取多種教學方式并用的方法。除了普通的板書和口頭對書本內容的分析，教師也可結合課程的需要通過多媒體PPT投放和動畫展示的方式，讓書本中的內容更形象生動的展示到學生眼前。通過計算機輔助教學工具牢牢抓住學生的注意力，將語文教學與現代網相結合。

（四）注重教師自身的綜合素質

科技時代小學生對信息接觸和獲取知識的方式愈加多樣化。作為語文教師更應該注重自身教學素養和語文水平的提升，在學校中教師可以多與優秀老師交流，必要時通過聽優秀課程認真觀察，虛心學習經驗，彌補自己在教學過程中的不足。另外爭取學校對教師的培訓，通過與其他學校教師的溝通交流學習，促進自己專業水平的提升。

（五）語文作業布置的全新設計

教師在進行作業布置不僅要對課堂內容進行鞏固，同時也可以加強學生在寫作業時發散性思維的運用，增進學生對所學知識的擴展，讓學生注重自己在語文學習中的過程，與生活實際相結合。更能促進學生對語文學習的興趣。

三、教師在課程改革應注重對學生培養其他方面的建議

（一）培養學生性格，發揮學生想象力

教師在教授課程不僅要對學生的知識體系構建進行系統培養，更應該在學習過程中對學生性格的塑造。當今時代是注重個性的時代，“激發學生展開想像和幻想，鼓勵學生寫想像中的事物。”這一觀點顯得尤為重要。在教學中教師應誘導學生對生活中事物進行想象，打開自己的思維模式、豐富自己的視野，這有助于學生在學習寫作方面的進步，把自己寫出來的東西進行語言詮釋也意味著學生的語言表達能力也會隨之提升。

（二）加大閱讀力度，注重培養語文學習興趣

語文學習不僅僅局限于對課文內容的學習，教師也應當要求學生對自己的朗讀、背誦的進行訓練，適當要求學生對課內外文章中的優美段落，精選詞句記憶和背誦，拓寬自己整體的知識面，以興趣為出發點讓學生進行廣泛閱讀，更有助于學生對自己授課內容的學習。

（三）認真做好評定和建議工作

小學語文教師在日常作業和考試中應該對學生的作業和考試中的表現及時進行評價和建議。從自強個人自信心的角度出發，教師的評定和鼓勵對學生的進步也起到很大的作用，教師應該根據學生水平的不同制定出不同的方案，在保證學生通過努力能一步步完成教師制定目標的情況下，對其語句、作文等進行逐句分析和評改，使得學生語文學習能力大幅度提升。

【參考文獻】

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