如何在核心素養視角下開展高中語文教學

胡海帆

【摘 要】

語文在高中教學中是基礎學科，但也是教學的重點所在，有效的教學能為學生帶來豐厚的語言基礎及各項優秀能力。當今教育理念正經歷著不斷革新，高中語文教學的目的也不再僅僅是培養學生應試能力及技巧，而更加注重學生語文核心素養的形成與發展，本文結合現階段高中語文教學實際情況，論述如何將核心素養滲透入教學中。

【關鍵詞】

核心素養 高中語文教學

核心素養在當今教育中逐漸成為膾炙人口的詞語，如何基于學生核心素養開展教學也成為廣大教師關注的問題之一。越來越多教師開始意識到教學的真正目的所在，將重心放在促進學生各項能力養成上，幫助學生實現全面發展的目標，但當今部分教師依然存在對如何開展教學策略不足的問題，針對這種情況，教師應著力于尋求適宜教學方案并予以踐行，在不斷探索中尋求最佳方法進行教學。

一、加強對基礎知識教學的關注度

知識層面是學生語文素養的首要層面，只有學生對知識有較好掌握才能逐漸獲取優秀學習方法與技巧，并獲取各項能力。教師予以基礎知識教學足夠的重視度也能使學生意識到其重要性，培養學生注重基礎的良好學習習慣。因此，教師應當引導學生隨時復習和鞏固語文基礎知識，改變學生好高騖遠的學習態度，讓學生明白如果基礎知識掌握的不牢固，那么將很容易和別人產生語文能力上的差異。例如在教學《蘭亭集序》一課時，眾所周知文言文中重點在于翻譯及常見意向、古今異義字、通假字等等，教師在課堂中應將這些內容點出并督促學生記錄下來，讓其在課下復習，其中釋義例如“列坐其次”中的“列作”意為排列而坐，“雖趣舍萬殊”中的“趣舍”意為取舍、愛好等，通假字如“趣”通“取”等，教師應將其寫在黑板上或用多媒體展示出來，告訴學生這些知識是考試中的重點，督促其在課下復習背誦以對其有更好的掌握。部分學生在學習過程中會出現眼高手低的問題，教師對基礎知識教學的看重能使學生受到積極影響，逐漸具有端正的學習態度。

二、培養學生課下積累的良好習慣

豐富的語言積累是學生語文核心素養的關鍵組成部分，由于課上時間有限，教師可能無法帶領學生進行細致全面的積累，但學生完全可以利用充足的課下時間來進行自主學習和積累。因此，教師應培養學生在課下積累的習慣，使其具有足夠的語言功底。首先教師應培養學生在課堂上記筆記的習慣，提倡學生在課堂上及時記錄下自身存在疑惑之處并在課下通過各類方式獲得解答，將其記錄在筆記本上以豐富自身知識面。其次教師應鼓勵學生在課下自行閱讀教輔書籍或優秀作文選集等，積累并背誦一定語句或段落，嘗試將其運用在自身語言表達中以提高自身口才，同時也應鼓勵學生閱讀一定量的名著，讓學生在閱讀的同時學習其優秀寫作方法技巧，試著品味他人寫作中的美。具有良好的習慣對學生而言就成功了一半，教師也應在教學過程中通過有效引導促使學生具有好的學習習慣。

三、培養學生語言技能

學生的語言技能包括朗讀、背誦、閱讀理解、寫作等多個方面，熟練的語言技能會逐漸發展為一定能力，對學生語文素養的提高及語文思維的形成有極大促進作用。首先以閱讀理解為例，閱讀理解能力是學生需掌握的重要能力之一，教師應有效開展閱讀教學以使學生逐漸具有分析文本、理解文章主旨內容的能力，例如在教學《我有一個夢想》一課時，教師應帶領學生閱讀全文并分析作者馬丁路德金抒發的感情及文章的中心思想，再告訴學生答案的同時教學生如何思考、如何分析，使學生掌握一定技巧。其次就寫作而言，教師應予以寫作教學足夠重視，教學生各種體裁作文的寫作方法，并通過專項訓練的方式使學生寫作能力得到提高，同時教師也可以將閱讀與寫作教學相結合，使二者相輔相成，促進學生這兩項能力的共同提升。另外，很多教師過于看重學生書面語言表達能力的培養，反而忽略了學生的口頭語言表達能力，這也就使得有些學生雖然語文成績很好，但一遇到發言或演講等活動就會十分畏懼并極力逃避。因此，教師應當隨時鼓勵學生積極大膽地發表個人意見，幫助學生建立自信心，激發學生的嘗試欲，讓學生真正學會科學組織自己的語言并表達給其他人聽，從而全面提高自己的語言技能。

四、塑造學生健全人格

社會及哲學層次是學生語文核心素養的最后一部分，教師在開展教學的同時也應盡可能使學生具有健全人格，幫助學生擁有正確的意識和理念。例如在教學《老人與海》一課時，教師可以就其中老人和鯊魚作斗爭等場景進行分析，聯系老人的話告訴學生：“文中的老人象征著一種硬漢精神，文中老人與鯊魚作斗爭的過程代表著人與自然作斗爭的過程，老人每每取得一些成就都要付出慘重的代價，并在最后失敗，但老人的行為又象征著一種勝利，一種人精神層面的勝利，我們每個人在漫漫人生路上都會遇到挫折，但如果我們足夠努力那么就算結果是失敗的也是一件值得驕傲的事情”鼓勵學生勇敢地與生活中的挫折與困難斗爭。同時教師應在課堂上鼓勵學生發表自身看法，讓學生自愿發言并對其觀點進行評價，及時指出學生思想存在問題并予以糾正，教師在學生成長道路上扮演著指路人的角色，教師應為其指明方向，培養學生成為心智健全的高素質人才。

【結 語】

“以人為本”教育理念在當今高中教學中越發受重視，教師應注重學生核心素養的形成開展教學以擺脫傳統應試教育的弊端。本文結合現今高中語文教學情況，從加強對基礎知識教學的關注度、加強對基礎知識教學的關注度、培養學生語言技能以及塑造學生健全人格四個方面進行論述，教師應不斷完善自身教育理念并提高自身教學水平，在教學生知識的同時促使其語文素養的形成，幫助學生成為各項能力綜合發展的人才。

【參考文獻】

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