用技術(shù)重塑課堂 在線教育拓展“B”戰(zhàn)線

賀文

“科技+教育”的投資熱情，已經(jīng)開始從集中面向C端，逐漸分散到B端。

一廂是如火如荼、叫好卻難以叫座盈利的to C類在線教育，有觀察者慨嘆“泡沫嚴(yán)重，該降降溫”；一廂是“隱秘”卻蘊藏著更大市場空間的教育信息化，或者可稱之為在線教育的B端市場。

在線教育元年是2012年。大約5年前的2013年，真格基金創(chuàng)始人徐小平說，在線教育兩年后有可能像電商一樣普及。新東方創(chuàng)始人俞敏洪認(rèn)為，未來網(wǎng)上教育將從現(xiàn)在占市場的10%漲到40%。也是在這一年，傳統(tǒng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和互聯(lián)網(wǎng)巨頭紛紛殺進(jìn)在線教育市場，使得在線教育更是一路高歌猛進(jìn)。

5年之后，互聯(lián)科技公司和傳統(tǒng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對這個交集市場的重視程度和側(cè)重點都有了變化：“科技+教育”在近兩三年里已經(jīng)成為創(chuàng)投重要的細(xì)分賽道，比如自適應(yīng)學(xué)習(xí)、VR/AR等技術(shù)正處于接近成熟的爬坡階段，如何找到這些科技在教育上的“殺手級應(yīng)用”，成為重要的課題；“科技+教育”的投資熱情，已經(jīng)開始從集中面向C端，逐漸分散到B端。

被“夕陽”的PC有望挖出富礦

隨著電子信息化大步邁進(jìn)教育行業(yè)，云課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、電子書包等多種多樣新型教學(xué)工具已成為現(xiàn)代教育的一道風(fēng)景線。惠普這一傳統(tǒng)PC市場的大佬公司，已經(jīng)在教育這個領(lǐng)域提前布局，希望能夠踏上“科技+教育”這個浪頭。

今年上半年，惠普宣布推出2018惠普應(yīng)用商店2.0（教育版），同時還攜手國內(nèi)教育信息化的領(lǐng)先企業(yè)網(wǎng)易教育及眾多教育行業(yè)獨立軟件供應(yīng)商與集成商，進(jìn)一步整合雙方資源，共同開展在教育信息化領(lǐng)域的探索和實踐，探討未來教育發(fā)展新方向。

以惠普應(yīng)用商店 2.0（教育版）為核心所構(gòu)建的惠普云端一體生態(tài)系統(tǒng)，正是看到并選擇站隊這樣的趨勢，希望能為全球數(shù)百萬學(xué)生打造始終在線、始終連接的教育和學(xué)習(xí)體驗。惠普應(yīng)用商店2.0（教育版）平臺包含教學(xué)工具、數(shù)學(xué)英語、音樂美術(shù)、3D設(shè)計和VR教育在內(nèi)的眾多軟件類目；更聯(lián)通了PC、筆記本、平板和工作站等眾多惠普硬件。廣大師生可以隨時隨地從平臺下載和安裝各類教育軟件、內(nèi)容和教學(xué)工具；這些內(nèi)容可以直接呈現(xiàn)在教師、學(xué)生的惠普電腦上，真正實現(xiàn)實時互聯(lián)，穩(wěn)定高效。

外界好奇的是，在此前一輪信息化浪潮時，教育就是 PC產(chǎn)業(yè)重要的行業(yè)細(xì)分。現(xiàn)在復(fù)興PC，“科技+教育”能給這個產(chǎn)業(yè)帶來的增長驅(qū)動力會有多大？

中國惠普有限公司副總裁暨個人信息產(chǎn)品事業(yè)部總經(jīng)理周信宏認(rèn)為，這離不開一個本質(zhì)問題，有內(nèi)容需求就會有內(nèi)容創(chuàng)造和內(nèi)容消費。“有些裝置是用來消費內(nèi)容的，那就一定會有一些設(shè)備是要創(chuàng)造內(nèi)容的”，這個道理可以復(fù)用到PC上，比如在教育行業(yè)，“不管什么時候老師都要創(chuàng)造內(nèi)容，不然學(xué)生沒法學(xué)”。

同時，因為科技的演進(jìn)，創(chuàng)造內(nèi)容的工具越來越便攜、越來越日常化、效率越來越高、成本更低。比如PC產(chǎn)業(yè)，“很輕、很薄、高顏值，可翻轉(zhuǎn)，邊框越來越薄”，這在10年前很難想的電腦現(xiàn)在已經(jīng)隨處可見，周信宏以為，PC產(chǎn)業(yè)某種程度上正在迎來一個新時代。

而且，自小受“新的工具、新的方式、新的思路”浸潤的下一代，他們對教育場景也有了新需求，于是有了相對小眾、略帶實驗性質(zhì)的翻轉(zhuǎn)課堂、創(chuàng)客教育的出現(xiàn)，甚至在普教領(lǐng)域可以看到云教室、云課堂的出現(xiàn)，以及在中學(xué)生的數(shù)學(xué)教育中，一個數(shù)學(xué)公式可以變成一個可視化的場景。

再比如沉浸式的教育、互動式教學(xué)。周信宏舉例介紹，以前的少兒英語教學(xué)，A、B、C字母歌反復(fù)講，但今天用惠普的Sprout Pro，一套集3D掃描、投影儀、觸控畫板等多種功能于一身的一體電腦，當(dāng)把字卡放在Sprout Pro的掃描頭下，如果字卡是A，PC屏幕上就跑出來了一個很漂亮的、會動的蘋果（apple），如果卡片是C，電腦屏幕上就出現(xiàn)了一只母牛（cow）在叫。如果再結(jié)合上AR，周信宏相信Sprout Pro整個互動教學(xué)的想象空間將變得很大。換句話說，新的教學(xué)場景對終端硬件已經(jīng)有了更多不同以往的新需求。

在周信宏看來，3D打印技術(shù)進(jìn)入成熟化，VR和AR現(xiàn)在漸漸地產(chǎn)品化，這些技術(shù)應(yīng)用趨于成熟，都給了PC很多重生的機(jī)會，因為這些技術(shù)應(yīng)用的完美呈現(xiàn)離不開高性能、高CPU、GPU的PC參與其中，尤其是在專業(yè)行業(yè)領(lǐng)域里。

切入到“科技+教育”領(lǐng)域，尤其是在B端市場，一定是軟硬件一體化的，未來甚至是“云-管-端一體化”的，還要有開放平臺，讓開發(fā)者參與生態(tài)建設(shè)，且整個生態(tài)能形成良性的商業(yè)循環(huán)。對于惠普這樣擅長做硬件、以PC為主業(yè)的公司，該如何補(bǔ)齊資源和能力的短板？

周信宏認(rèn)為，惠普除了在創(chuàng)新和研發(fā)上投注精力之外，也跟很多軟件開發(fā)商、系統(tǒng)集成商合作，在非惠普專研的領(lǐng)域，惠普選擇“完完全全地和合作伙伴站在一起”，而惠普提供的是各方各面的特殊的硬件，來跟對方合作。周信宏介紹，惠普在PC上的出貨量可以觸及到的教育的市場已經(jīng)不小了，對應(yīng)用和內(nèi)容平臺來說，與惠普的結(jié)合可以助力他們把推廣應(yīng)用和平臺的成本降下來，且更好地觸及到這些教育的市場。

周信宏介紹，惠普在2017年初發(fā)布了應(yīng)用商店第一代，彼時就已經(jīng)有了能夠應(yīng)用在惠普臺式機(jī)、筆記本、工作站、平板電腦上的軟件開發(fā)商，第一代的應(yīng)用商店已經(jīng)成型。到2018年初，2018惠普應(yīng)用商店2.0（教育版）推出，意在把這些新的應(yīng)用開發(fā)商更多方地整合起來。周信宏透露，今年惠普應(yīng)用商店2.0的開發(fā)商增長計劃是再新增100家的ISV，再新增1000家系統(tǒng)集成商，再新增4000家學(xué)校。

惠普商用PC里有很多細(xì)分產(chǎn)品跟教育有關(guān)，比如瘦客戶機(jī)、云終端、臺式機(jī)、筆記本、平板；工作站既可以做動漫工作站，也可以做VR的工作站、工作室；加上Sprout Pro，和惠普2018年初推出來的微課本（惠普筆記本搭配微課本云軟件組成），以及科學(xué)計算器等產(chǎn)品，在周信宏看來，這一整條產(chǎn)品線都是圍繞教育的，他們希望能與好的軟件開發(fā)商和應(yīng)用結(jié)合起來，號召大家一起投入這個黃金市場。

“有梯度”深耕立體化教學(xué)

“科技+教育”的投資熱情轉(zhuǎn)向B端，包括BAT在內(nèi)，從試水性地投資或開設(shè)教育平臺（如騰訊微課堂、百度教育、淘寶同學(xué)），到把教育作為重要的、技術(shù)可賦能的行業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行“有梯度的深耕”。

過去一年，騰訊在“科技+教育”的細(xì)分領(lǐng)域里，除了持續(xù)投資一些優(yōu)質(zhì)的、面向C端的應(yīng)用團(tuán)隊，已經(jīng)開始在B端有節(jié)奏、有梯度地展開合作，推進(jìn)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用、產(chǎn)品的落地。

以QQ為例，它積極利用自身科技、社交優(yōu)勢，在教育領(lǐng)域進(jìn)行更多創(chuàng)新、有效的嘗試。早在2017年11月，人教社與騰訊QQ平臺便達(dá)成合作意向，致力于AR技術(shù)在數(shù)字資源開發(fā)、教學(xué)服務(wù)方面開展合作，并共同推出全國首個可AR識別的教材資源。

雙方合作推出的可AR技術(shù)識別課本覆蓋人教版小學(xué)英語3～6年級8本課本，以每個課本的6個單元主圖為核心。學(xué)生只需在手機(jī)QQ中通過“QQ-AR”掃一掃個每個單元的主圖，即可出現(xiàn)與這張圖片對應(yīng)的多媒體英語教學(xué)內(nèi)容。騰訊公司社交網(wǎng)絡(luò)事業(yè)群即通產(chǎn)品部副總監(jiān)潘紅介紹，學(xué)校師生以及社會各界對于此次合作產(chǎn)品反應(yīng)良好。未來雙方將在更多課程、教材中應(yīng)用AR技術(shù)，拓展可AR技術(shù)識別課本的范圍。

除了以QQ為入口的QQ-AR的應(yīng)用，QQ還推出了基于QQ-AR開放平臺的合作。2017年11月，騰訊宣布開放QQ-AR平臺。潘紅介紹，通過QQ-AR將平面課本與AR動畫相結(jié)合，將內(nèi)容教育與興趣教育相結(jié)合。未來QQ-AR還將應(yīng)用在物理、化學(xué)等專業(yè)性更強(qiáng)的學(xué)科時，將發(fā)揮AR科技在教育領(lǐng)域的更大作用。

在線教育和線下教育一樣包括三個要素：教材資源、教師資源，教學(xué)場景。可AR識別的教材資源，某種程度上是騰訊用技術(shù)撬動優(yōu)質(zhì)教材資源線上化、數(shù)字化的開始。2018年5月上旬，騰訊與人民教育出版社正式達(dá)成戰(zhàn)略合作。未來雙方將重點就新技術(shù)、新產(chǎn)品及其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用開展深入研究和推廣，合作內(nèi)容包括AR教材、人人通、個性化學(xué)習(xí)平臺、云服務(wù)、智慧校園等。

“科技+教育”在B端的創(chuàng)新，有很重要一環(huán)是在實際教學(xué)場景中落地。因此，區(qū)域性的探索合作樣本就顯得特別重要。2018年4月深圳市龍華區(qū)教育局與騰訊簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，共同開展“龍騰計劃”，在區(qū)域教育治理、未來學(xué)校建設(shè)和個性化教育模式構(gòu)建的三個層面進(jìn)行探索。

除相關(guān)部門、機(jī)構(gòu)合作之外，在產(chǎn)品層面騰訊也針對K12教育領(lǐng)域推出在線教育產(chǎn)品“企鵝輔導(dǎo)”。騰訊公司社交網(wǎng)絡(luò)事業(yè)群企鵝輔導(dǎo)產(chǎn)品總監(jiān)李修介紹，企鵝輔導(dǎo)是一款面向初中及高中學(xué)生的在線學(xué)習(xí)輔導(dǎo)平臺，集合各科名師在線進(jìn)行課程輔導(dǎo)，并提供課程回放、習(xí)題練習(xí)、答疑服務(wù)。騰訊推出“企鵝輔導(dǎo)”這款產(chǎn)品，是希望能夠依托騰訊的技術(shù)，通過在線直播的新方式與K12教育相結(jié)合，利用技術(shù)平臺促進(jìn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)資源的高效共享。

李修介紹，企鵝輔導(dǎo)的教研團(tuán)隊都是經(jīng)過嚴(yán)格篩選招聘的，除了具有過硬的教學(xué)經(jīng)驗外，還要求老師具有活潑的授課風(fēng)格。目前，語數(shù)英及物理、化學(xué)都是企鵝輔導(dǎo)重點打造的優(yōu)勢學(xué)科。目前，企鵝輔導(dǎo)主要是為中學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)的服務(wù)，暫時沒有在學(xué)校落地。未來，他們希望通過更多技術(shù)的落地應(yīng)用，能夠讓孩子學(xué)習(xí)變得更加簡單，讓課堂更生動。

“用技術(shù)讓課堂更生動”，成為諸多實力派互聯(lián)網(wǎng)科技公司進(jìn)入教育領(lǐng)域的首選途徑。

今年6月下旬，百度攜手合肥市習(xí)友路小學(xué)落地的VR智慧課堂，就是百度 VR 團(tuán)隊根據(jù)K12教育教學(xué)理念，推出的最新教育研發(fā)成果。百度VR智慧課堂是百度VR團(tuán)隊基于教育部課程標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)的VR教育一體化解決方案，課程內(nèi)容涉及自然科學(xué)類、藝術(shù)創(chuàng)造、天文宇宙三大類別，未來將覆蓋義務(wù)教育階段更多學(xué)科和年級，真正打入學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)。

百度VR產(chǎn)品總經(jīng)理曹楊介紹，百度VR是百度AI大戰(zhàn)略的重要感知層技術(shù)，高度還原真實世界的視覺效果和物理特性，兼顧展示和操作的真實性，背靠百度云，引入大數(shù)據(jù)分析能力和人機(jī)智能引導(dǎo)功能，令教育更加生動高效。他們希望通過與合肥市習(xí)友路小學(xué)長期合作，嘗試打造VR教育的成功案例和示范性窗口，探索一種全新的教學(xué)模式。

事實上，“用技術(shù)重塑課堂”任重而道遠(yuǎn)。現(xiàn)實的障礙是在實際落地中，學(xué)校除了考慮經(jīng)濟(jì)成本，還有因為傳統(tǒng)觀念而有所抵觸。

可以預(yù)期，未來的教育模式將是高度個性化、規(guī)模化和專業(yè)化的。朝向它的路，可能會分為五個階段：第一步，教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的數(shù)字化，并且可以進(jìn)行數(shù)據(jù)管理；第二步，學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)被全面數(shù)據(jù)化，學(xué)校以數(shù)字化的形式對全校學(xué)科進(jìn)度進(jìn)行管理；第三步，教育實現(xiàn)中度的個性化，學(xué)生開始按學(xué)習(xí)進(jìn)度分層教學(xué)，出現(xiàn)小規(guī)模的教育集團(tuán)推動數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用的進(jìn)一步發(fā)展；第四步，教育實現(xiàn)高度個性化，中度的規(guī)模化，出現(xiàn)少數(shù)的大型教育集團(tuán)，體系內(nèi)高度信息化，體系外形成學(xué)科、教學(xué)理論的競爭；第五步，教育高度個性化、規(guī)模化、專業(yè)化。